軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 課下觀察周圍事物哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱？第四篇：軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱點(diǎn)（2）對(duì)稱點(diǎn)之間的連線和對(duì)稱軸的關(guān)系是——（3）點(diǎn)A到對(duì)稱軸的距離是——，點(diǎn)A‘到對(duì)稱軸的距離是——，（4）我的發(fā)現(xiàn)：這組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離——小組合作，選兩組對(duì)稱點(diǎn)研究松樹圖中還能找到其他的對(duì)稱點(diǎn)嗎？他們是否存在點(diǎn)A和點(diǎn)A‘這樣的特點(diǎn)？ 每個(gè)小組自由選兩組對(duì)稱點(diǎn)研究，完成學(xué)習(xí)單小組匯報(bào)研究結(jié)果通過小組研究得出共同的結(jié)論：對(duì)稱軸兩側(cè)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。（四）小結(jié) 談?wù)勀愕母惺芗笆斋@（五）賞對(duì)稱 欣賞古今中外對(duì)稱的建筑學(xué)習(xí)單點(diǎn)（）與點(diǎn)（）到對(duì)稱軸的距離都是（）小格點(diǎn)（）與點(diǎn)（）到對(duì)稱軸的距離都是（）小格結(jié)論：對(duì)稱點(diǎn)的連線和對(duì)稱軸的關(guān)系是_____ 對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離_______。３、重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確立如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱這二個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。然后，教師適時(shí)提出問題：這些圖形 是如何對(duì)稱？怎樣才能使對(duì)稱的部分重合呢？讓學(xué)生觀察、猜想、探究、討論，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把一個(gè)圖形的某一部分沿著一條直線翻折180度后能與這個(gè)圖形另一部分完全重合。注意：如果一點(diǎn)在對(duì)稱軸上，這的對(duì)稱點(diǎn)是它本身鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高（課件）對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以理解和鞏固列舉實(shí)例，展示才華舉出生活右成軸對(duì)稱的例子，加深對(duì)軸對(duì)稱的理解。教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，在樂學(xué)蝗氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而引出軸對(duì)稱概念。以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）過程與方法通過大量的現(xiàn)實(shí)生活右的圖形來認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及軸對(duì)稱的概念，讓學(xué)生體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，在具體教學(xué)過程中，可在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，使內(nèi)容更為豐富。（4）點(diǎn)（）點(diǎn)（）到對(duì)稱軸的距離相等，都是3格。我們的建筑、周圍的布置、很多美麗的圖案等也蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)信息。八、課堂練習(xí)，做一做（1）生活中軸對(duì)稱圖形的例子比比皆是，數(shù)學(xué)中有些數(shù)字就是軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)大家判斷0——9這十個(gè)數(shù)字哪些是軸對(duì)稱圖形？并說出有幾條對(duì)稱軸？ 學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，很快就找出了答案。四、動(dòng)手滴墨，看一看教師請(qǐng)學(xué)生拿出一張紙，在紙的一側(cè)滴上一滴墨水，然后將紙對(duì)折，迅速壓平，將紙打開鋪平，觀察兩側(cè)的圖形有什么共同特征？學(xué)生自己動(dòng)手操作，并觀察兩滴墨水有什么特征？最后由學(xué)生得出結(jié)論，這是兩個(gè)圖形之間的關(guān)系。1軸對(duì)稱。學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性提高，同時(shí)又檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果。（五）課堂總結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的愉快嗎?說說你都學(xué)會(huì)了什么？ 請(qǐng)利用軸對(duì)稱變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案。然后根據(jù)軸對(duì)稱的性質(zhì)（對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸）讓學(xué)生用鉛筆自己動(dòng)手試畫。板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸。師：你是怎么知道的？生：我是通過數(shù)上邊的格子數(shù)知道的。師：同學(xué)們畫的非常準(zhǔn)確，哪位學(xué)生說一說它們的對(duì)稱軸在哪里？學(xué)生積極回答。（三）教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫出一個(gè)比較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形的另一半。其實(shí)，在我們的生活中就有許多美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。畫一畫。（2）出示拼音字母：WO MEN AI MIN XIAO。反饋：通過對(duì)折，你知道哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？指正方形，提問：這個(gè)正方形，為什么是軸對(duì)稱圖形？能演示一下嗎？追問：還有不同的折法嗎？（學(xué)生演示各種不同的折法。（板書：對(duì)稱軸）（5）那么如果給你一個(gè)圖形，你怎樣判斷出它是不是軸對(duì)稱圖形呢？ 預(yù)設(shè)：（1）把一個(gè)圖形對(duì)折后，如果兩邊一樣，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。fr=ala1amp。（板書：對(duì)稱）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)接觸到一些對(duì)稱的物體，對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識(shí)。第一篇：軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。有趣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)像這樣的圖形。（課件出示天安門、獎(jiǎng)杯、飛機(jī)等圖片，見教科書附頁(yè)）（百度圖片）cl=2amp。（板書：軸對(duì)稱圖形）這條折痕所在的直線，就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生操作，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。談話：同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了許多軸對(duì)稱圖形，你能判斷下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？每一個(gè)圖形，都讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，可以怎樣對(duì)折，對(duì)稱軸在哪里，再通過課件演示對(duì)折的過程，驗(yàn)證學(xué)生的判斷。交流：黑板上都是同學(xué)們用剪紙的方法制作的軸對(duì)稱圖形，漂亮嗎？小結(jié)：同學(xué)們真聰明，“做”出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，老師向你們表示祝賀。五、欣賞圖片，情感體驗(yàn)談話：軸對(duì)稱圖形給人一種對(duì)稱、和諧的美感。
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