【正文】 作者)蘇軾(10371101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士?！本涫骄毩?xí)說話，再倒過來(lái)說“因?yàn)椤?齊背)老師這里還有幾首描寫廬山的詩(shī)，請(qǐng)讀一讀吧!篇15：題西林壁教案教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)過程：老師：我們的祖國(guó)是美麗的。老師：這首古詩(shī)是所有學(xué)生都熟悉的，但你明白它的意思嗎?在這一天，我們將用我們所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。想象一下你是如何看清一個(gè)人的真面目的?？闯烧Z(yǔ)故事片《瞎子摸大象》。教學(xué)目標(biāo)：、默寫古詩(shī)。，唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》中有名句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情？請(qǐng)你輕輕地讀一讀，認(rèn)真地想一想，然后和同桌交流。五、詩(shī)意引申：一位同學(xué)放學(xué)校外等車遠(yuǎn)觀學(xué)校教學(xué)樓……于是，他輕輕地吟誦道：（引讀）不識(shí)廬山真面目——：以《背影》為例，引出不識(shí)“父愛”真面目，只緣身在”父愛”中。這是蘇軾在游歷廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)字面意思想象詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（設(shè)想：可能有同學(xué)不懂“題”的意思，可讓同學(xué)們先組詞，比如“題目”“題寫”“問題”等，結(jié)合古詩(shī)，選擇正確的譯義。鼓勵(lì)個(gè)別起來(lái)展示讀，大家一起糾音、評(píng)價(jià)?！保┱l(shuí)來(lái)把廬山不同的景象畫一畫？（給時(shí)間讓學(xué)生作畫，畫完后展示、評(píng)價(jià)）有感情地朗讀這兩句。讀一讀，比一比，說一說前兩句與后兩句的內(nèi)容有什么不同？（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受。⑶師生互背：①教師出上一句，學(xué)生對(duì)下一句。⑵指名談出詩(shī)中包含的道理。過程和方法:朗讀和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者傳達(dá)感情的手法。橫看嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。，理解古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。：A：你認(rèn)為“嶺”應(yīng)該是什么樣的？“峰”又是何種狀況？說明廬山的景象怎么樣？（生：變化莫測(cè)，形態(tài)各異，奇形怪狀等）怎樣能讀出你的這些感受呢？“嶺”和“峰”要重讀。乍雨乍晴云出沒，時(shí)高時(shí)下路平陂。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。三、理解感悟師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。從近處看廬山，像____________。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)過理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸臼自?shī)沒有生字，學(xué)生完全有本事做到相互間指正，讀好，也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與本事培養(yǎng)。）（2）反饋小組學(xué)習(xí)情景師：剛才大家的討論十分熱烈，此刻教師想聽聽來(lái)自各小組的匯報(bào)，告訴教師你們讀懂詩(shī)意了嗎？小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的？（指名各小組代表說，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法）理解橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣。理解緣并指導(dǎo)寫法。感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。因?yàn)轭}壁簡(jiǎn)單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的`過往行人過而讀之，就可以傳播開來(lái)。（板書：橫側(cè)遠(yuǎn)近高低）題二：作者欣賞廬山是不是真的橫著看，側(cè)著看，遠(yuǎn)處看，近處看，高處看，低處看？這些方位詞在詩(shī)中起什么作用？（板書：角度不同）角度不同，景色怎么樣呢？從詩(shī)中找證據(jù)。蘇軾就曾經(jīng)寫下了五首廬山記游詩(shī)，還將最后一首題于西林寺的墻壁之上，這首詩(shī)就是——《題西林壁》。（悟出的道理）（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化難點(diǎn)的突破，變深?yuàn)W的道理為學(xué)生的內(nèi)化動(dòng)力。）（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測(cè)）理解不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（小組要說明自我是用什么方法學(xué)習(xí)的）B、在學(xué)習(xí)過程中，試著提出不懂的問題，大家一齊解決。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓解讀詩(shī)歌。但有一個(gè)地方卻很難讓人理解：蘇軾為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?師：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有什么收獲?從中悟出了一個(gè)什么道理?師：總結(jié)，對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。從上往下看，廬山是____________。指名讀。體會(huì)觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。），總結(jié)全文：九百多年過去了，廬山依舊有她自已的風(fēng)采，無(wú)論時(shí)間怎樣流逝，它總還是那樣的變幻莫測(cè)，綺麗雄偉。大詩(shī)人蘇軾在游覽廬山十多天后，把這里的風(fēng)景看了個(gè)遍，于是在廬山的西林寺寫下這樣一首詩(shī)，一起讀詩(shī)題。有點(diǎn)兒。(3)學(xué)生與生活聯(lián)系，談學(xué)習(xí)后的兩句感覺。教師范讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。(1)引進(jìn)新課程，激發(fā)知識(shí)欲。篇18：題西林壁教案一、教育目標(biāo)。⑶誰(shuí)愿意上黑板來(lái)展示你的默寫？⑷共同評(píng)價(jià)默寫情況。練習(xí)背誦⑴同桌間互相練習(xí)背誦。六、深入體會(huì)詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山，為什么還說“不識(shí)廬山真面目”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出最后一句詩(shī)）你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？教師歸納：詩(shī)人覺得沒能夠認(rèn)識(shí)廬山的真面目，是因?yàn)楸旧砭吞幵趶]山之中，只看到廬山的局部。（有嶺又有峰）延伸：學(xué)到這里，你是否想起，我們?cè)谏弦粚W(xué)期也學(xué)過這種描述了事物從不同的角度看會(huì)有發(fā)現(xiàn)不同的樣子的文章？（引導(dǎo)學(xué)生說出《畫楊桃》中的話：“看的角度不同，楊桃的樣子就不同。全班朗讀，教師糾音。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾寫的一首詩(shī)《題西林壁》，看他是怎么為我們解開這個(gè)疑惑的。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這是作者的巧妙之處，是這句詩(shī)成為千古絕唱的妙招。小結(jié)：看來(lái)要想了解全面，就要超越狹小范圍，擺脫主觀成見。三、讀正確，明詩(shī)意：生讀前四字，師讀后三字，交換角色再讀。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。也就是說，人們常說“球迷在觀眾中，旁觀者很清楚”(黑板)。它的側(cè)面看起來(lái)像一個(gè)山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音再讀一遍。教學(xué)中的困難：理解詩(shī)人的“當(dāng)一個(gè)地方的球迷，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的感受?，F(xiàn)在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧!(齊讀)想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背，看誰(shuí)背的既快又有感情。那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰(shuí)能說說這句的意思?學(xué)完前兩句，你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)答案就在詩(shī)中，快讀讀吧!誰(shuí)知道原因了?快來(lái)說說!“之所以。)請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么?(指名說)廬山是歷史文化名勝?！额}西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。引導(dǎo)質(zhì)疑：蘇軾為什么會(huì)“不識(shí)廬山真面目”？鏈接作者簡(jiǎn)介：他是唐宋八人家之一的蘇軾，他是多才多藝的蘇東坡，他還是學(xué)識(shí)淵博的“蘇學(xué)士”，他不愿停留在“不識(shí)”，他還想知道為什么“不識(shí)”。蘇軾還身在何處？理解蘇軾身處位置不同。誰(shuí)能試一試？其他同學(xué)注意傾聽。我們一起去領(lǐng)略廬山風(fēng)光吧?。ǔ鍪緩牟煌嵌扰臄z的廬山各山峰圖片）西林寺有塊墻壁，看，墻壁上還寫著一首詩(shī)呢！這是宋朝大詩(shī)人蘇軾游覽廬山后題寫在上面的。篇13：題西林壁教案教學(xué)目標(biāo)：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。生：從各個(gè)方位看，就能看清廬山真面目。生：我知道第三四行的意思是看不清廬山的真正面貌，是因?yàn)樯碓趶]山之中。紅蕖紛欲落，白鳥時(shí)來(lái)下。(齊背)老師那里還有幾首描述廬山的詩(shī)，請(qǐng)讀一讀吧!初入廬山蘇軾青山若無(wú)素，偃蹇不相親?！本涫骄毩?xí)說話，再倒過來(lái)說“因?yàn)?。這首詩(shī)就是：《題西林壁》二、自主探究看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書：解詩(shī)題)你們了解蘇軾嗎(指名說)(板書：知作者)蘇軾(10371101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、貼合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就務(wù)必站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。（3）中心：《題西林壁》這首詩(shī)通過對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，告訴我們一個(gè)人生的哲理：要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”?！蹦闩龅竭^這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。，品悟詩(shī)意（1）作者都是怎樣觀察廬山的？（位置：橫看、側(cè)看；距離：遠(yuǎn)眺、近觀；角度：俯瞰、仰望）位置、距離、角度不同，同看一座山在觀察時(shí)看到的山的容貌一樣嗎？（千姿百態(tài)）（2）“橫看”是從哪個(gè)角度按什么順序觀看？看了什么？（“橫看”是正面，從“左→右”或從“右→左”觀看。詩(shī)句之意：從正面看，廬山是一道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是一座巍然聳立的山峰。題意是寫在西林寺墻壁上的詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。第三、四行詩(shī)寫山巒重重，水道彎彎，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。二、學(xué)習(xí)《游山西村》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。(生讀古詩(shī)，師板書課題)師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)和一些語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)教學(xué)難以把握的情況，課前我設(shè)計(jì)的教案盡量簡(jiǎn)潔、步驟清晰，以期給出一個(gè)可以參考的操作模式：一、解詩(shī)題(結(jié)合注釋)二、知作者(包括一定程度的寫詩(shī)背景)。芒鞋青竹杖，自掛百錢游。(指名說)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看。(指名分行讀)強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁、緣，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!誰(shuí)能說說詩(shī)句的意思?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或通過查字典，來(lái)理解句子，不明白的地方可以打上“?”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。篇8：題西林壁教案教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組課文《古詩(shī)兩首》中的第一首。這就是廬山：橫著看，山嶺起伏——生：連綿不斷；師：側(cè)著看，山峰高聳——生：直插云天；師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看——生：云霧繚繞；師：挨近了看——生：懸崖峭壁；師：抬頭仰望——生：飛流直下師：低頭俯視——生：深谷幽潭。師：看來(lái)你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。師：好的，山峰是高聳的，這兩個(gè)詞形容了山峰的特點(diǎn)。舉出生活中的例子說明這個(gè)道理。（5）討論句意看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。書法，詩(shī)詞造詣很高?！痹谏钪心阌龅竭^這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說一說。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。我們的詩(shī)人還給這首詩(shī)，配上了優(yōu)美的音樂呢?我們一起來(lái)聽聽吧。教師完整念古詩(shī)，幼兒欣賞。指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫背誦古詩(shī)。篇3：題西林壁教案活動(dòng)目標(biāo)感受和想象古詩(shī)的意境有感情地朗讀背誦古詩(shī)活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片、錄音磁帶活動(dòng)過程一、導(dǎo)入現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看黑板上老師畫的這幅畫，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽么?看誰(shuí)說得又完整又全面而且聲音洪亮。)(5)強(qiáng)調(diào)“各”字,讓學(xué)生談?wù)劤丝梢韵褡髡哌@樣按照橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位順序來(lái)看廬山外,還可以按照什么順序去看廬山呢?(引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開聯(lián)想)品悟“不識(shí)”,揭示哲理。側(cè)看廬山,山峰聳立,他不禁吟誦——橫看成嶺側(cè)成峰。(課件出示小練筆)結(jié)合詩(shī)句,放飛想象:從正面看,廬山___________________________________。n聽錄音范讀,學(xué)生感知朗讀語(yǔ)調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。(課件播放廬山圖片,師簡(jiǎn)介廬山)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌。正音再來(lái)讀一遍，注意停頓。教學(xué)重點(diǎn)：借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。體會(huì)觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。指名讀。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們各自坐在自己的位置上看過來(lái),然后大聲告訴老師,你所看到的方柱體是什么顏色的?通過這個(gè)小游戲我們明白了什么呢?(出示六色方柱體)欣賞廬山風(fēng)光,引出課題。 緣:yu225。嶺 峰(3)課件出示小練筆,引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的不同景象。(師有情感朗讀:他橫看廬山,山巒起伏。 他從各個(gè)角度看,發(fā)現(xiàn)廬山依然是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。嘗試把《題西林壁》根據(jù)《世上只有媽媽好》改編成一首歌。指名讀古詩(shī)，讀的好的給與鼓勵(lì)。(出示掛圖)小朋友看，這幅圖畫中你看到了什么?你知道這是什么地方嗎?這是我們江西的廬山，這是廬山的瀑布，你看它好像從天上飛下來(lái)一樣，有一首古詩(shī)就是描寫廬山的瀑布，我們一起來(lái)聽聽。當(dāng)你來(lái)到一個(gè)景色非常美麗的地方，你會(huì)怎樣，心情是什么樣的?我們邊拍手邊念古詩(shī)，讀出這首古詩(shī)的節(jié)奏。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。這首詩(shī)就是：《題西林壁》二、自主探究看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書：解詩(shī)題)你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書：知作者)蘇軾(10371101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士?！皬牟煌慕嵌扔^察，結(jié)果就不同。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文