西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。請(qǐng)小朋友看看毛巾是什么形狀？（幼兒回答正方形）對(duì)折后是什么形狀？看看兩條邊是不是一樣長(zhǎng)？（幼兒觀察回答：一樣長(zhǎng)）再對(duì)折后看看是什么形狀？（小的正方形）二、操作體驗(yàn)：師語(yǔ)：今天請(qǐng)我們小朋友擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對(duì)折后，看看是什么樣子的？是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長(zhǎng)。四、活動(dòng)延伸請(qǐng)小朋友在教室里找一找正方形寶寶。三、教學(xué)過(guò)程：（一）情境引入板書課題（二）認(rèn)一認(rèn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。指名回答，這些都是什么圖形？（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）（三）辨一辨出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的聯(lián)系。c今天小朋友有沒(méi)有都吃到正方形餅干呀？（集體）有：師小結(jié)，正方形是方方正正的，四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。重點(diǎn)講述怎樣擦手，出示小毛巾。重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方形。說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。（板書：對(duì)邊相等）用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？提問(wèn)后板書：都是直角。（2）出示：長(zhǎng)方形紙片。教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。）變魔術(shù)：探究長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系正方形是特殊的長(zhǎng)方形。?認(rèn)識(shí)角的特征。......師：這么多猜想！但是猜想不一定是正確的?。。?）啟發(fā)思考師：你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？想一想能驗(yàn)證嗎？用什么辦法可以驗(yàn)證？生：用“比一比”“擺一擺”“折一折”“量一量”的方法來(lái)驗(yàn)證。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師:孩子們！看到大屏幕，你們能從這些物品中找到我們認(rèn)識(shí)的老朋友嗎？生：長(zhǎng)方形、正方形。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快?。ㄕn件出示）第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！判斷下列各圖是不是長(zhǎng)方形、正方形？形式：采取開(kāi)火車的方式進(jìn)行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯(cuò)誤”，個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說(shuō)：“為什么？”例如圖5為什么不是長(zhǎng)方形？等。師再演示一遍重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4條邊都重合。（師邊總結(jié)邊課件出示）數(shù)一數(shù)：4條邊4個(gè)角量一量：對(duì)邊相等比一比：4個(gè)角都是直角（三）合作探究正方形的特征師：同學(xué)們，下面我們用剛才的方法來(lái)探究正方形有什么樣的特征，好嗎？生：好?。ㄕn件出示要求）探究方式：小組合作交流。生2：4個(gè)角都相等。生3：上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(zhǎng)方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的等。）師：同學(xué)們，你們喜歡看“智慧樹(shù)”欄目嗎？生齊答：喜歡！師： 紅果果姐姐給我們出了一道數(shù)學(xué)題（課件出示）：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？生回答：長(zhǎng)方形、正方形、圓形。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)探究圖形特征的方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“智慧樹(shù)”欄目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生仿佛置身于“智慧樹(shù)”欄目?！瓗熤攸c(diǎn)強(qiáng)
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1