課文七子之歌教學設計(存儲版)
【正文】 讀懂這兩句了嗎？說說的感受好嗎？，但是魂牽夢縈、念念不忘的仍是母親的身影啊，母親，你聽到孩子深情而強烈的呼喚了嗎？引讀“那三百年來，夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！”此時此刻，你是什么心情？你想到了什么？ ，配樂。（圖片，感受澳門的美。本澳首條斜拉橋 —— 西灣大橋，已於二零零五年一月九日正式投入使用。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。你為什么把我借給一個盜賊？母親呀，你千萬不該拋棄了我！母親，讓我快回到你的膝前來，我要緊緊地擁抱著你的腳踝。主題“回歸”，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的激情和愛國熱情。教學準備：有關聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。其間，他刻苦學習，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學生的學習激情，為更好的體會詩意奠定了基礎]三、初讀詩歌，讀準字音、指導閱讀。后來葡萄牙人就將澳門稱為“媽港”。）小組交流學習收獲。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！七、布置作業(yè)。昨天我們初步學習了《七子之歌》，誰能說說這首詩主要寫了什么？生匯報，師小結：把澳門當作一個孩子，以一個孩子的口氣，寫了澳門對祖國的思念之情。生質疑。深入理解“但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂”這句話的意思。指名讀，評價。正是由于他思母心切，所以才高聲疾呼“母親，我要回來，母親！”板書：夢寐不忘、我要回來。自己觀察每筆在虛宮格里的占位，師巡視指導，展示評價?，F(xiàn)在的澳門在中國的領導下，在全澳門人民的努力中正走向更加美好的明天！板書：七子之歌掠去 肉體母 保管 靈魂 子祖國 夢寐不忘 澳門我要回來。（生讀）母親，我要回來，母親！配《七子之歌》伴奏曲朗讀全詩，深情背誦。師可追問：你從哪可以體會出來這種感情呢？讓學生找到語句“那三百年來夢寐不忘的生母啊”，深入理解這句話。特別指導最三、四行。）師：他們指的是誰？（外國侵略者）從“掠去”一詞中你感受到了什么？（外國侵略者的無理與霸道）“掠去肉體”指的是什么呢？（占領土地）板書：掠去、肉體。（1）自由讀第一部分。深入理解課文，體會文章所要表達的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情與奮發(fā)圖強的激情。（4）教師小結：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來？[給學生充足的時間放手讓學生自主學習，合作交流，體現(xiàn)了學生個性化閱讀與理解；教師對學生適時的引導與點撥、對學生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。五、自學交流，體會詩意布置學習要求：用剛才的方式學習《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的情趣。說說你觀看后有什么感受？（學生自由發(fā)言。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。教學重難點：1．熟讀詩歌，體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情?！捌咦印笔侵府敃r被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。39。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，嗍著我的脂膏；母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。、 公里、。3，誰能像詩人一樣把這首詩歌朗誦給大家聽，或背誦或者唱。：同學們，你們聽到澳門同胞的傾訴了嗎？（引讀――你可知媽港，不是我真姓，我離開你太久了，母親。，訂正字音。今天我們就來學習其中的一首“澳門”。教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。（2）學生他談到但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。第一篇：課文《七子之歌》教學設計教學目標：在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。（相機板書：悲副板書的全部內容）你能不能用你的朗讀表達你的感受？個性化朗讀體驗。過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機板書：愛國主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。課文呀又
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