課文七子之歌教學設計-wenkub
2024-10-25 02 本頁面
【正文】 能用你的朗讀表達你的感受？個性化朗讀體驗。教學時間：第二課時教學過程：一、導入新課同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習回歸這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題《七子之歌》。第一篇：課文《七子之歌》教學設計教學目標：在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）二、品讀詩歌，掌握學法。（2）學生他談到但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?？窗鍟?，總結(jié)學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。以讀促悟，整體感知的教學方法，利于準確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學生情感的熏陶，心靈的震撼。教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。一、創(chuàng)設情境，談話導入。今天我們就來學習其中的一首“澳門”。（正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱?。┤⒊踝x詩歌，交流感受。，訂正字音。解釋夢寐不忘。：同學們，你們聽到澳門同胞的傾訴了嗎？（引讀――你可知媽港，不是我真姓，我離開你太久了，母親。你此時此刻的心情是什么樣的？從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。3，誰能像詩人一樣把這首詩歌朗誦給大家聽，或背誦或者唱。課件3小結(jié)：同學們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，釣魚島更是隸屬于我國的領土但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！、六、作業(yè)。、 公里、。下層將於臺風期間開放供使用。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，嗍著我的脂膏；母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親，我要回來，母親！威海衛(wèi)再讓我看守著中華最古的海，這邊岸上原有圣人的丘陵在。39。母親！我要回來，母親！旅順，大連我們是旅順，大連，孿生的兄弟?！捌咦印笔侵府敃r被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。2．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學重難點：1．熟讀詩歌，體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。關于香港、澳門回歸的影像資料。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學。說說你觀看后有什么感受？（學生自由發(fā)言。自由朗讀；同桌互讀互查。[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的情趣。4．澳門人會喜歡這個名字嗎？從哪里看出來不喜歡？（第一句和第六句）想一想為什么不喜歡？（侵略者給起的名字，屈辱的開始）5．讀“但是他們擄去的是我的肉體”后思考，侵略者真正擄去的是什么？讀這句詩時該用怎樣的語氣？（憤怒）誰來用這種語氣再來讀讀？6．“你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”說明了什么？讀這句時該用什么樣的語氣？誰來讀？7．繼續(xù)讀剩下的詩句，體會渴望回歸的強烈情感。五、自學交流，體會詩意布置學習要求：用剛才的方式學習《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。逐首交流。（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來？[給學生充足的時間放手讓學生自主學習，合作交流，體現(xiàn)了學生個性化閱讀與理解；教師對學生適時的引導與點撥、對學生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？第四篇：《七子之歌》教學設計《七子之歌》教學設計教學目標通過預習使同學能了解澳門的有關知識能把握文章所表達的思想情感能有感情的背誦詩歌教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結(jié)教學步驟 ：一、導入新課（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊
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