【正文】 新授內(nèi)容?！庇捎陔娊淌侄蔚倪\(yùn)用，靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)的，抽象的概念變成直觀可感知的物象，學(xué)生一下子就明白了“直線”的內(nèi)涵。對(duì)有些較難的題目電腦可作適當(dāng)?shù)奶崾?，?duì)學(xué)生做錯(cuò)的可以用設(shè)臵的一句鼓勵(lì)的話鼓勵(lì)以下學(xué)生，讓他們好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。比如在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法而設(shè)計(jì)一副美麗的迷宮，在迷宮內(nèi)寫(xiě)出算式，然后問(wèn)學(xué)生：“看哪個(gè)小朋友最先算出來(lái)？”沒(méi)幾個(gè)小朋友算出來(lái)，原因是大部分學(xué)生被那美麗的迷宮迷住了，這樣的多媒體課件就偏離了教學(xué)目標(biāo)，沖淡了教學(xué)主題。有的教師甚至形成“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，也只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，多媒體成了名副其實(shí)的花架子。利用多媒體課件輔助教學(xué)在一定程度上有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解；有利于突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。二、利用多媒體輔助教學(xué)，變抽象為直觀，化靜為動(dòng)，便于學(xué)生理解多媒體課件具有集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖象于一體并可同時(shí)進(jìn)行展示的優(yōu)點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定“前與后、上與下、左與右、內(nèi)與外”之間的互相轉(zhuǎn)換，變不易觀察為容易觀察，變難以理解為容易理解，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，減少了學(xué)生想象的困難，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持，使學(xué)生能夠建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會(huì)感到非?？菰?，讓二年級(jí)學(xué)生難以理解。學(xué)生在快慢適宜、因人施教的過(guò)程中可以得到更完善的思維訓(xùn)練，更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。第五篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。動(dòng)畫(huà)模擬采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容。三、利用多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)課程提供資源新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問(wèn)題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來(lái)完成。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去收集素材，利用計(jì)算機(jī)課上學(xué)到的知識(shí)自己學(xué)著制作統(tǒng)計(jì)圖表，結(jié)果學(xué)生制作出了各種各樣的圖表，反映出生活中各種現(xiàn)象。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮力拼搏，很多同學(xué)都順利通過(guò)關(guān)口，到達(dá)了目的地。學(xué)生平時(shí)在鞏固練習(xí)時(shí)對(duì)做題目最感到厭煩，覺(jué)得沒(méi)有意思，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)就利用多媒體將練習(xí)的形式不斷變換。接著我們又把歷史拉回到20世紀(jì)，反映出目前世界對(duì)圓周率的研究情況，日本的一位數(shù)學(xué)家利用高級(jí)計(jì)算機(jī)已經(jīng)計(jì)算到一兆二千四百一十一億位數(shù)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)課外知識(shí)。出示圖一后，組織學(xué)生分組討論，看哪一組能想出的方法最多？在學(xué)生充分計(jì)謀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的反饋，利用多媒體出示圖二、圖三、圖四??控制模擬利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫(xiě)出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。而應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂演示，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和教育技術(shù)的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。參考文獻(xiàn)：[1][J]，數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)報(bào)，2002，11 [2]：從理論到實(shí)踐[M]。四、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的，教學(xué)是否利于學(xué)生思維發(fā)展，關(guān)鍵看數(shù)學(xué)是否突出了“過(guò)程”。而把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。接著又出現(xiàn)學(xué)校大操場(chǎng)，多媒體展示操場(chǎng)上學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，生動(dòng)地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景，畫(huà)面上有賽跑、跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，還有觀戰(zhàn)的同學(xué)，再配上畫(huà)外音，讓學(xué)生情緒激昂，同時(shí)注意力也很集中，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕畫(huà)面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看臺(tái)上有一些飲料，圍繞“有多少盒”的問(wèn)題，展開(kāi)討論、交流，發(fā)表自己的看法，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)而又準(zhǔn)確、靈活地使用多媒體手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化、直觀化，給學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教學(xué)活動(dòng)定位為學(xué)生的主體探索過(guò)程，使學(xué)生處于手、眼、腦、齊動(dòng)的積極活躍狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和多種能力，大大提高了教學(xué)的效率。有的教師對(duì)此奉若神明，在一些課上從頭至尾都用多媒體，對(duì)其它常規(guī)媒體不屑一顧。的確，多媒體已在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用越來(lái)越大，且得以廣泛應(yīng)用了，可是，多媒體應(yīng)用中也存在很多問(wèn)題：過(guò)分追求視覺(jué)形象多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。而在練習(xí)鞏固中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能省去了大量板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。我們運(yùn)用多媒體技術(shù)，在屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)“點(diǎn)”，“點(diǎn)”緩緩向兩邊延伸成直線。狐貍說(shuō)：“我的蘋(píng)果又甜又大又便宜呢！2個(gè)蘋(píng)果只要12元喲！”小熊看見(jiàn)了想買(mǎi)，但它說(shuō)蘋(píng)果價(jià)錢(qián)太貴了，狐貍就說(shuō)：“那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋(píng)果只要120元錢(qián)。但是，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在我們農(nóng)村小學(xué)還處于探索的階段，存在著一些問(wèn)題和誤區(qū)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)習(xí)是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來(lái)突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問(wèn)題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。創(chuàng)造性思維是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，把頭腦中已有的消息重新加工，產(chǎn)生具有進(jìn)步的新設(shè)想、新方法。因此教師教起來(lái)就輕松多了，還提高了教學(xué)效率。接著讓學(xué)生思考生活中哪里用到過(guò)秒。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。我認(rèn)為多媒體的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。此時(shí)，教師通過(guò)多媒體的教學(xué)方式所取得的效果比傳統(tǒng)課堂較好，學(xué)生不僅把能夠掌握知識(shí)，而且教師可以在課堂有限的時(shí)間中有效增加容量，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。（二）加大農(nóng)村教育投入。正是由于缺乏這些設(shè)備使得多媒體教學(xué)難以進(jìn)入常態(tài)化。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用效果一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用多媒體的現(xiàn)狀分析多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師在教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)象中做好分析，然后結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)而制作教學(xué)課件，便于學(xué)生在課堂中能夠有效地參與其中，從而提升小學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)的效率。從農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面多媒體的現(xiàn)狀分析入手，然后從多媒體在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用角度分析其運(yùn)用策略與效