【正文】 陽樓上，周圍沒有一個(gè)人陪伴。2．用了什么修辭，有怎樣的藝術(shù)效果？運(yùn)用了夸張的修辭手法，動(dòng)用想象，達(dá)到了這樣宏偉和遼闊的精神空間。尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕四流。詩寫到這里，要想收束是極不易的，難道還要為個(gè)人的境遇埋怨下去嗎？不，杜甫是一個(gè)始終關(guān)心祖國安危人民疾苦的偉大詩人，就是在這種境況下，他還是沒有忘記國家大局。他失去過親人，失去過家園，甚至差一點(diǎn)失去自己的國家。《登岳陽樓》是杜甫的代表詩作之一，這首著名的詩作，同范仲淹的《岳陽樓記》一起被鐫刻在江南三大文化名樓之首的岳陽樓上，自唐以來，一直作為中華文化的精神主流穿越千年而永不漫泯。作品：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。很早聽過名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。儒家說：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。師生點(diǎn)評(píng)，歸納提升。李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。2．第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。教學(xué)重點(diǎn)：朗誦詩歌，品味語言，體會(huì)情景交融的寫作手法。寫作《登高》時(shí)，正值767年的重陽節(jié)，詩人寓居長江畔的夔州，患有多種疾病，生活也很困頓。五、課后作業(yè) 完成《學(xué)習(xí)單》。詩人棄官，輾轉(zhuǎn)到了成都，寄居草堂，饑不得食，寒不得衣，后好友嚴(yán)武去世，詩人更無所依傍，遂買舟漂泊四川、湖北、湖南各地，公元770年，詩人于貧病交迫中，逝于舟中。第五篇：《登岳陽樓》教案《登岳陽樓》教案教學(xué)目標(biāo)：朗誦詩歌，品味語言，體會(huì)情景交融的寫作手法。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！颈尘包c(diǎn)擊】開元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩?！保ǘ鸥Α洞和罚盎ń邩莻托模f方多難此登臨。這種憂國傷時(shí)之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭，詩的意境從狹窄轉(zhuǎn)到寬闊，由個(gè)人的悲苦轉(zhuǎn)而想到國家的衰頹?！皡浅|南坼，乾坤日月浮。結(jié)合注釋，理解大意，背誦全詩。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)課件 學(xué)案【方法指導(dǎo)】知人論世（了解作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景）誦讀涵詠（把握詩歌的感情基調(diào)和作者抒發(fā)的情感）置身詩境，緣景明情（通過聯(lián)想和想象再造詩境，找出景語推測(cè)作者抒發(fā)的感情，把握詩歌的主要內(nèi)容）鑒賞評(píng)價(jià)（賞析詩歌的語言和藝術(shù)手法，評(píng)價(jià)詩歌的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，凈化心靈，啟迪智慧）課前預(yù)習(xí)了解作者及相關(guān)的寫作背景 作者簡介杜甫(公元712770)，字子美，世稱杜工部，我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。人民受難，百姓遭殃，自己卻無能為力。參考：他凝望洞庭的眼睛濕潤了。這是詩人此時(shí)的實(shí)際感受，所以上面寫得極開闊，這里寫得極黯淡，前后映襯，越顯得兩者矛盾。這就是“吳楚東南坼”所傳達(dá)出的言者的驚悸和敬畏！面對(duì)這無邊的浩淼，他嗒然若喪其所守，仿佛一時(shí)喪失了靈智，惟一所能朦朧知覺到的只有“動(dòng)蕩”（浮）——無邊無際、無始無終的“動(dòng)蕩!””我”所能意識(shí)到的一切和意識(shí)本身都被“動(dòng)蕩”所浮載、所淹沒消融?！佰濉?，分裂。他鬢發(fā)如霜，衣衫破舊，但兩只眼睛卻深深地凝望著洞庭深處?！保ā抖旁娫斪ⅰ罚┑珒H這樣理解，就把杜詩原來的意境領(lǐng)會(huì)得太淺了。運(yùn)用的是記敘的表達(dá)方式，沒有形容，沒有夸張，不見抒情。 s236。同時(shí)，其詩兼?zhèn)浔婓w，除五古、七古、五律、七律外，還寫了不少排律，拗體。隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難，經(jīng)秦州、同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。所以，杜甫的詩歌被后代稱為“詩史”。“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。你認(rèn)為本詩第二聯(lián)的兩句中，“詩眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。云間連下榻，天上接行杯。n）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）“國破山河在，城春草木深。）“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！弊屇懵?lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。這就是置身詩境的方法。【時(shí)安排】：1時(shí)【教學(xué)過程】一復(fù)習(xí)導(dǎo)入在必修三這一冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎？（學(xué)生齊背）對(duì)，背得很好。3．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是“高”。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xi224?！坝H朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！皡浅|南坼，乾坤日月浮。第一篇：登岳陽樓教案登岳陽樓復(fù)習(xí)導(dǎo)入在必修三這一冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎？哪一位同學(xué)能不能說說看，這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：意象：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長江 意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。有對(duì)洞庭湖的禮贊，對(duì)個(gè)人身世飄零的感嘆、對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。)天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。2．第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。怎么理解呢？這就要求我們?cè)谛蕾p詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受?！皡浅|南坼，乾坤日月浮。這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的情感？（對(duì)洞庭湖的禮贊，對(duì)個(gè)人身世飄零的感嘆、對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xi224。雁引愁心去，山銜好月來。3．人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是什幺?抒發(fā)了詩人的什幺情感?4．人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法。