簡(jiǎn)報(bào)語(yǔ)文教研活動(dòng)(聽(tīng)課、評(píng)課)交流會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 課活動(dòng)，在全體語(yǔ)文教師的積極參與，在王校長(zhǎng)、曹主任、戴主任的精心指導(dǎo)下，圓滿結(jié)束。付獻(xiàn)榮老師用富有激情的語(yǔ)言帶來(lái)了童話故事《去年的樹》，整節(jié)課氣氛熱烈，通過(guò)學(xué)生之間的朗讀小比拼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的更準(zhǔn)確更富有感情。教育孩子們?cè)谌粘Ｉ钪胁灰?，只要積極動(dòng)腦筋，總會(huì)找到辦法解決難題，給學(xué)生帶來(lái)成長(zhǎng)的體驗(yàn)。王淑珍校長(zhǎng)、曹鳳霞主任、戴瑞珍主任深入課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了集中聽(tīng)課、評(píng)課，幫助各位教師取得更好的專業(yè)成長(zhǎng)。５）、在教學(xué)語(yǔ)言方面，除個(gè)別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。3月30日，我校培智教研組開(kāi)展本組教學(xué)研修活動(dòng)。當(dāng)日上午，陽(yáng)光明媚，領(lǐng)導(dǎo)與所有的參加人員放棄了周末的休息時(shí)間準(zhǔn)時(shí)參加了此次活動(dòng)。上完課后，兩位教師針對(duì)自己的所上的課做了詳細(xì)說(shuō)課，市教科所語(yǔ)文教研負(fù)責(zé)人蔣宗志老師非別對(duì)兩位教師的課都一一做了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)聽(tīng)取了張翠蓮、白明亞等老師課堂展示，全程錄像并進(jìn)行優(yōu)質(zhì)評(píng)比。首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法；讓學(xué)生從課題入手，提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對(duì)面和學(xué)生交談?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。在教學(xué)內(nèi)容上，先強(qiáng)化字詞的認(rèn)識(shí)，然后加強(qiáng)反問(wèn)句、對(duì)話次數(shù)等語(yǔ)文知識(shí)技能的掌握，最后通過(guò)分角色朗讀、升華理解，層層遞進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又明白了“出去看看，拓寬視野”的重要性。王紅麗老師的《只有一個(gè)地球
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