【正文】 （板書：1小時)活動三: 探究時間的長短（一）探究一秒鐘的長短同學(xué)們，1秒鐘到底有多長？（學(xué)生描述）（媒體出示電子鐘）讓我們一起來感受1秒鐘有多長！1秒鐘那可是滴噠一下就過去了！很短暫！1秒鐘我們可以做些什么事情？（學(xué)生回答并示范）出示劉翔奧運成績，問：通過這個成績我們知道了什么？或者說用什么詞來形容秒？小結(jié)：一秒鐘雖短，但是也很重要。這回你們估計的更準了嗎？有什么新發(fā)現(xiàn)？怎樣估計1分鐘更準確呢？（三）探究十分鐘、1小時的長短討論：大家能用自己的辦法估計1分鐘時間的長短，那你能估計10分鐘、1小時嗎？你覺得可以用哪些方法？小結(jié)：知道了1分鐘，就很容易估計10分鐘、1小時時間的長短。我們之所以會對時間有快慢的感覺，是因為我們對事物的興趣有所不同，但時間不會因為我們的意志而改變，它是以不變的速度在不停地往前走。本課采用探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在親身實踐和感知中了解科學(xué)?？墒牵蠖鄶?shù)學(xué)生不知道“時間”的科學(xué)概念及由來，平時也很少認真體驗時間的長短，（如：一分鐘究竟有多長）；不知道具體的時間內(nèi)能做多少事情。我們要珍惜時間。）今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)五年級科學(xué)《時間的測量》單元第一課《時間在流逝》。那么，一分鐘（60秒），有多長呢？游戲。同學(xué)們，剛才我們想了很多辦法來估計一分鐘持續(xù)的時間，你們的估計能準確嗎？我們來檢驗一下！好嗎？老師在大屏幕會顯示計時器，實驗時老師會發(fā)出指令：預(yù)備開始！但是我們是估計時間，能不能看著計時器??？（低著頭、閉著眼睛、轉(zhuǎn)過身）那么實驗時要注意什么呢？要知道自己的估計準確不準確怎么辦?。浚ü烙嫷臅r間一到馬上看計時器，記錄自己估計的一分鐘所用的真正的時間；還要確定準確的標(biāo)準??）怎么確定準確不準確的標(biāo)準呢？（不多也不少為準確，相差5秒為基本準確）出示實驗要求：不能看著計時器估計時間； 要輕聲，盡量不影響別人； 要實事求是，專心致志。（老師計時一分鐘，老師叫停。因此我們需要準確地、客觀地計量時間。主要是讓學(xué)生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。在設(shè)計體驗1分鐘的活動時還可以采用不同的方式放手讓學(xué)生自己去體驗效果或許會更好。時間在流逝教學(xué)反思2一、對教學(xué)內(nèi)容的思考：科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學(xué)生都動起來，感受到參與的樂趣。反思整個教學(xué)過程，認為以下幾點把握的比較好：“現(xiàn)在幾點了？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提出這個問題前，先讓學(xué)生跟老師做動作：閉眼+雙手插在褲袋。討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺到在整個的教學(xué)當(dāng)中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計了生動的情境，使學(xué)生對探究的問題有更深的感受，為突破重點、難點做了保障。所以學(xué)生通過實踐和體驗所產(chǎn)生的感受是不容易表述和提升的。不足之處：時間把控的前緊后松，教學(xué)內(nèi)容較單一；對在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事情不會隨機應(yīng)變。另一方面針對平時不太積極的同學(xué)一定給予表揚，切記不要敷衍地表揚，不要說這個同學(xué)平時不積極之類的話，而要努力挖掘發(fā)言的精彩之處，向全班同學(xué)表揚這個同學(xué)發(fā)言說的好的點，班上的發(fā)言率相比3年級明顯降低，喜歡發(fā)言的同學(xué)還是以前那些同學(xué)，有一部分同學(xué)發(fā)言主動性太差，如果老師忽視了這一部分同學(xué)，可能他們以后礙于面子都不好舉手了。在有了進一步的感性體驗后，我拋出了一個問題：“現(xiàn)在我們不看時間，估計一分鐘有多長，你有多少種方法？”（學(xué)生討論交流后，反饋）生1：一分鐘能跳100下繩子。既能引起學(xué)生適度思考，又能調(diào)動學(xué)生探究的興趣的問題或許才是科學(xué)的提問吧！時間在流逝教學(xué)反思6五年級科學(xué)下冊前兩單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，第三單元《時間的測量》已經(jīng)開始進入學(xué)習(xí)，第一課是《時間在流逝》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個，一是認識時間可以指某一時刻，也可以表示一個時間間隔。但是針對這一課，最容易考的知識點也是在這個部分里，也是最容易出錯的部分。并加深了印象。同學(xué)們最終也總結(jié)出了其中的原因是個人主觀感受的不同，所以會感覺間有時快，有時慢。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。這就是體現(xiàn)了在講新課的時候，讓學(xué)生弄明白要大于今后復(fù)習(xí)和糾正的重要性。我省略了教材上那些繁瑣的問題，問了一個學(xué)生們最有同感的問題，有的學(xué)生感覺一節(jié)課過的很快，有時感覺過的很慢。學(xué)生們一目了然，總結(jié)出，時、分、秒表示的是時間單位。鐘表上的指針共有時針，分針，秒針。因為這堂科學(xué)課少了實驗操作，教學(xué)時，我設(shè)計了不少的問題，試圖幫助學(xué)生更好地感知時間。接著通過這三個活動繼續(xù)升華，對于我們來說1分鐘能做這些事，那在工廠和公司中，一些機器和一些職員一分鐘能做些什么呢？PPT上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，時不時地發(fā)出“哇”的聲音，我想其實不用我多言，也無需再將“珍惜時間”單獨說出來，有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了。課后反思：，讓學(xué)生樹立信心。我在這一課教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)實踐與體驗的機會，使學(xué)生加深了對時間這一抽象事物的認識和理解。同時，這一結(jié)論也成為本單元后面的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進行體驗。主要是讓學(xué)生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。特別是第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生從出生開始還可能沒有親歷這樣一個感受時間的活動，這樣的活動對于學(xué)生的記憶將是深刻的，是有作用的。第二次“一分鐘估計”實驗是在第一次體驗的基礎(chǔ)上通過分析等得出的具有“等時性”、估計時間較科學(xué)的方法來再次估測一分鐘時長，通過有結(jié)構(gòu)的活動加深學(xué)生對重點的理解。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂于參與，在備課時是要想解決的問題。根據(jù)自身的感覺來計量時間，準確嗎？怎樣才能比較準確地計量時間呢？請看國家授時中心時鐘。三、感受時間的快慢：下面我們來放松一下，一起來看一則動畫片《貓和老鼠》?，F(xiàn)在不看鐘表，你能準確地估計一分鐘了嗎？有哪些方法？誰有補充？小組先討論，再全班討論、交流。看你們可以嗎？你看同學(xué)的這個動作表示一秒鐘行嗎？準確嗎？1秒鐘，轉(zhuǎn)眼即逝，但是1秒鐘卻能發(fā)生很多事情，請看老師搜集的資料： 課件出示：A、火箭每秒飛行7500米以上； B、銀行點鈔機每秒可以數(shù)25張人民幣； C、光一秒鐘越走三十萬千米。課前交流：今天是幾月幾日？星期幾？是今天上午（下午）的第幾節(jié)課？這節(jié)課幾點開始上課？（引發(fā)學(xué)生對時間的注意）六、教學(xué)過程：一、猜謎引入，揭示課題出示謎面：看不見，摸不著，不長腳，跑得快，只見它過去，不見它回來。根據(jù)估計一分鐘時長的經(jīng)驗，比較合理地估計10分鐘持續(xù)的時間。時間對于四年級的學(xué)生并不陌生，且在其他學(xué)科多有涉及，因此，我將本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重定位為強化、細化學(xué)生對時間的估算、體驗，以便讓學(xué)生對時間有新的、不同的體驗。第四篇：《時間在流逝》教學(xué)設(shè)計鄭《時間在流逝》教學(xué)設(shè)計一、教材分析及設(shè)計意圖《時間在流逝》為教科版《科學(xué)》五下第三單元“時間的測量”單元的起始課。（播放動畫片）我們要張弛有度，放松過后我們來做個讓自己繃緊游戲的，全體同學(xué)站在空位上，雙腿下蹲平舉手臂保持身體平衡。（注意觀察每個同學(xué)的估計準確性。并說說你是依據(jù)什么來估計現(xiàn)在的時間的？好，現(xiàn)在我們來對照時鐘，看我們大家估計得是否正確？ 小結(jié)：從上面的討論我們可以看出我們可以感受時間，生活中我們可以借助自然環(huán)境來估計時間，比如說月亮的陰晴圓缺、太陽東升西落、樹葉的生長凋零，雖然這些可