【正文】 （板書(shū)：1小時(shí))活動(dòng)三: 探究時(shí)間的長(zhǎng)短（一）探究一秒鐘的長(zhǎng)短同學(xué)們，1秒鐘到底有多長(zhǎng)？（學(xué)生描述）（媒體出示電子鐘）讓我們一起來(lái)感受1秒鐘有多長(zhǎng)！1秒鐘那可是滴噠一下就過(guò)去了！很短暫！1秒鐘我們可以做些什么事情？（學(xué)生回答并示范）出示劉翔奧運(yùn)成績(jī)，問(wèn)：通過(guò)這個(gè)成績(jī)我們知道了什么？或者說(shuō)用什么詞來(lái)形容秒？小結(jié)：一秒鐘雖短，但是也很重要。這回你們估計(jì)的更準(zhǔn)了嗎？有什么新發(fā)現(xiàn)？怎樣估計(jì)1分鐘更準(zhǔn)確呢？（三）探究十分鐘、1小時(shí)的長(zhǎng)短討論：大家能用自己的辦法估計(jì)1分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，那你能估計(jì)10分鐘、1小時(shí)嗎？你覺(jué)得可以用哪些方法？小結(jié)：知道了1分鐘，就很容易估計(jì)10分鐘、1小時(shí)時(shí)間的長(zhǎng)短。我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢的感覺(jué)，是因?yàn)槲覀儗?duì)事物的興趣有所不同，但時(shí)間不會(huì)因?yàn)槲覀兊囊庵径淖?，它是以不變的速度在不停地往前走。本課采用探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在親身實(shí)踐和感知中了解科學(xué)?？墒?，大多數(shù)學(xué)生不知道“時(shí)間”的科學(xué)概念及由來(lái)，平時(shí)也很少認(rèn)真體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，（如：一分鐘究竟有多長(zhǎng)）；不知道具體的時(shí)間內(nèi)能做多少事情。我們要珍惜時(shí)間。）今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)五年級(jí)科學(xué)《時(shí)間的測(cè)量》單元第一課《時(shí)間在流逝》。那么，一分鐘（60秒），有多長(zhǎng)呢？游戲。同學(xué)們，剛才我們想了很多辦法來(lái)估計(jì)一分鐘持續(xù)的時(shí)間，你們的估計(jì)能準(zhǔn)確嗎？我們來(lái)檢驗(yàn)一下！好嗎？老師在大屏幕會(huì)顯示計(jì)時(shí)器，實(shí)驗(yàn)時(shí)老師會(huì)發(fā)出指令：預(yù)備開(kāi)始！但是我們是估計(jì)時(shí)間，能不能看著計(jì)時(shí)器啊？（低著頭、閉著眼睛、轉(zhuǎn)過(guò)身）那么實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么呢？要知道自己的估計(jì)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確怎么辦?。浚ü烙?jì)的時(shí)間一到馬上看計(jì)時(shí)器，記錄自己估計(jì)的一分鐘所用的真正的時(shí)間；還要確定準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)??）怎么確定準(zhǔn)確不準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)呢？（不多也不少為準(zhǔn)確，相差5秒為基本準(zhǔn)確）出示實(shí)驗(yàn)要求：不能看著計(jì)時(shí)器估計(jì)時(shí)間； 要輕聲，盡量不影響別人； 要實(shí)事求是，專心致志。（老師計(jì)時(shí)一分鐘，老師叫停。因此我們需要準(zhǔn)確地、客觀地計(jì)量時(shí)間。主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。在設(shè)計(jì)體驗(yàn)1分鐘的活動(dòng)時(shí)還可以采用不同的方式放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)效果或許會(huì)更好。時(shí)間在流逝教學(xué)反思2一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考：科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，感受到參與的樂(lè)趣。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為以下幾點(diǎn)把握的比較好：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提出這個(gè)問(wèn)題前，先讓學(xué)生跟老師做動(dòng)作：閉眼+雙手插在褲袋。討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺(jué)到在整個(gè)的教學(xué)當(dāng)中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計(jì)了生動(dòng)的情境，使學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題有更深的感受，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做了保障。所以學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)所產(chǎn)生的感受是不容易表述和提升的。不足之處：時(shí)間把控的前緊后松，教學(xué)內(nèi)容較單一；對(duì)在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事情不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。另一方面針對(duì)平時(shí)不太積極的同學(xué)一定給予表?yè)P(yáng)，切記不要敷衍地表?yè)P(yáng)，不要說(shuō)這個(gè)同學(xué)平時(shí)不積極之類的話，而要努力挖掘發(fā)言的精彩之處，向全班同學(xué)表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)發(fā)言說(shuō)的好的點(diǎn)，班上的發(fā)言率相比3年級(jí)明顯降低，喜歡發(fā)言的同學(xué)還是以前那些同學(xué)，有一部分同學(xué)發(fā)言主動(dòng)性太差，如果老師忽視了這一部分同學(xué)，可能他們以后礙于面子都不好舉手了。在有了進(jìn)一步的感性體驗(yàn)后，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)在我們不看時(shí)間，估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)，你有多少種方法？”（學(xué)生討論交流后，反饋）生1：一分鐘能跳100下繩子。既能引起學(xué)生適度思考，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣的問(wèn)題或許才是科學(xué)的提問(wèn)吧！時(shí)間在流逝教學(xué)反思6五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)前兩單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，第三單元《時(shí)間的測(cè)量》已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)，第一課是《時(shí)間在流逝》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是認(rèn)識(shí)時(shí)間可以指某一時(shí)刻，也可以表示一個(gè)時(shí)間間隔。但是針對(duì)這一課，最容易考的知識(shí)點(diǎn)也是在這個(gè)部分里，也是最容易出錯(cuò)的部分。并加深了印象。同學(xué)們最終也總結(jié)出了其中的原因是個(gè)人主觀感受的不同，所以會(huì)感覺(jué)間有時(shí)快，有時(shí)慢。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。這就是體現(xiàn)了在講新課的時(shí)候，讓學(xué)生弄明白要大于今后復(fù)習(xí)和糾正的重要性。我省略了教材上那些繁瑣的問(wèn)題，問(wèn)了一個(gè)學(xué)生們最有同感的問(wèn)題，有的學(xué)生感覺(jué)一節(jié)課過(guò)的很快，有時(shí)感覺(jué)過(guò)的很慢。學(xué)生們一目了然，總結(jié)出，時(shí)、分、秒表示的是時(shí)間單位。鐘表上的指針共有時(shí)針，分針，秒針。因?yàn)檫@堂科學(xué)課少了實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了不少的問(wèn)題，試圖幫助學(xué)生更好地感知時(shí)間。接著通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)繼續(xù)升華，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)1分鐘能做這些事，那在工廠和公司中，一些機(jī)器和一些職員一分鐘能做些什么呢？PPT上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，時(shí)不時(shí)地發(fā)出“哇”的聲音，我想其實(shí)不用我多言，也無(wú)需再將“珍惜時(shí)間”單獨(dú)說(shuō)出來(lái)，有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了。課后反思：，讓學(xué)生樹(shù)立信心。我在這一課教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生加深了對(duì)時(shí)間這一抽象事物的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，這一結(jié)論也成為本單元后面的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行體驗(yàn)。主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。特別是第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生從出生開(kāi)始還可能沒(méi)有親歷這樣一個(gè)感受時(shí)間的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的記憶將是深刻的，是有作用的。第二次“一分鐘估計(jì)”實(shí)驗(yàn)是在第一次體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析等得出的具有“等時(shí)性”、估計(jì)時(shí)間較科學(xué)的方法來(lái)再次估測(cè)一分鐘時(shí)長(zhǎng)，通過(guò)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的理解。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與，在備課時(shí)是要想解決的問(wèn)題。根據(jù)自身的感覺(jué)來(lái)計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？怎樣才能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢？請(qǐng)看國(guó)家授時(shí)中心時(shí)鐘。三、感受時(shí)間的快慢：下面我們來(lái)放松一下，一起來(lái)看一則動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》。現(xiàn)在不看鐘表，你能準(zhǔn)確地估計(jì)一分鐘了嗎？有哪些方法？誰(shuí)有補(bǔ)充？小組先討論，再全班討論、交流?？茨銈兛梢詥?？你看同學(xué)的這個(gè)動(dòng)作表示一秒鐘行嗎？準(zhǔn)確嗎？1秒鐘，轉(zhuǎn)眼即逝，但是1秒鐘卻能發(fā)生很多事情，請(qǐng)看老師搜集的資料： 課件出示：A、火箭每秒飛行7500米以上； B、銀行點(diǎn)鈔機(jī)每秒可以數(shù)25張人民幣； C、光一秒鐘越走三十萬(wàn)千米。課前交流：今天是幾月幾日？星期幾？是今天上午（下午）的第幾節(jié)課？這節(jié)課幾點(diǎn)開(kāi)始上課？（引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的注意）六、教學(xué)過(guò)程：一、猜謎引入，揭示課題出示謎面：看不見(jiàn)，摸不著，不長(zhǎng)腳，跑得快，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回來(lái)。根據(jù)估計(jì)一分鐘時(shí)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，比較合理地估計(jì)10分鐘持續(xù)的時(shí)間。時(shí)間對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生并不陌生，且在其他學(xué)科多有涉及，因此，我將本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重定位為強(qiáng)化、細(xì)化學(xué)生對(duì)時(shí)間的估算、體驗(yàn)，以便讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有新的、不同的體驗(yàn)。第四篇：《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭《時(shí)間在流逝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖《時(shí)間在流逝》為教科版《科學(xué)》五下第三單元“時(shí)間的測(cè)量”單元的起始課。（播放動(dòng)畫(huà)片）我們要張弛有度，放松過(guò)后我們來(lái)做個(gè)讓自己繃緊游戲的，全體同學(xué)站在空位上，雙腿下蹲平舉手臂保持身體平衡。（注意觀察每個(gè)同學(xué)的估計(jì)準(zhǔn)確性。并說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)什么來(lái)估計(jì)現(xiàn)在的時(shí)間的？好，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照時(shí)鐘，看我們大家估計(jì)得是否正確？ 小結(jié)：從上面的討論我們可以看出我們可以感受時(shí)間，生活中我們可以借助自然環(huán)境來(lái)估計(jì)時(shí)間，比如說(shuō)月亮的陰晴圓缺、太陽(yáng)東升西落、樹(shù)葉的生長(zhǎng)凋零，雖然這些可