【正文】 誤！未定義書簽。引言鋼琴演奏畢竟是一項(xiàng)充滿感覺和靈性的事業(yè)。作為教師我們要具備雕塑家的本領(lǐng)，要因物造型，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，精心引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的特長，使他們的演奏水平真正超過老師，把他們培養(yǎng)成祖國的優(yōu)秀人才。鋼琴演奏不僅需要有良好的演奏技藝，還要演奏者具備良好的心理素質(zhì)。使之增添自信，緩解緊張情緒。如平時(shí)就要讓學(xué)生明白演奏與練習(xí)的差別，學(xué)會(huì)適應(yīng)；演奏時(shí)要有清晰的思維和冷靜的頭腦，有適度的分寸感；養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣，全身心投入音樂；加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，常在不同對象、不同場合、不同條件下進(jìn)行演奏，適應(yīng)各種實(shí)際需要等。對于緊張，我們不要一概而論，我認(rèn)為緊張可分為兩種：必要的、積極的緊張和不必要的、消極的緊張。演奏者在臺上要表現(xiàn)出樂曲中所塑造的音樂形象，而不是自己；只能把角色帶上臺，而不能把“我”帶上臺，這樣才能把聽眾帶到作品的音樂中去。備注（請專賣店的銷售人員利用好自己的形象，我們的專業(yè)術(shù)語，一定把講客戶和談客戶區(qū)分開，朋友式的聊天和買賣式的交易談話給人的感覺是完全不一樣的，一切為客戶著想 最后肯定是談客戶，而不是講客戶）我比較喜歡轉(zhuǎn)型，我相信每個(gè)人都有自己的銷售方法 我最喜歡的還是轉(zhuǎn)型，因?yàn)樵谵D(zhuǎn)型的過程當(dāng)中你又機(jī)會(huì)和客戶走的更近，讓客戶更加信任你，主要表現(xiàn)就是你在不停的為他解決問題，最后你選出的產(chǎn)品肯定是可以滿足他需求的產(chǎn)品。第五個(gè)問題當(dāng)客戶被你說東心了在猶豫的時(shí)候千萬不要和停下來?？纯蛻舻降仔枨笫裁礃拥漠a(chǎn)品，第三個(gè)問題主要還是在同客戶溝通的時(shí)候去提出來這個(gè)問題的目的是吧客戶引開，當(dāng)客戶說出喜歡看什么書時(shí)可以把我們準(zhǔn)備好的資源給客戶看，近一步交流 了解客戶。第五篇：銷售常見問題解析網(wǎng)上了解價(jià)格這類客戶通常會(huì)連續(xù)轉(zhuǎn)過幾家店后才會(huì)決定是否購買，例如：在網(wǎng)上了解的是N518 來店后直接會(huì)問N518多少錢，銷售員在這時(shí)千萬不要直接報(bào)價(jià)，因?yàn)槲覀冊趦r(jià)格方面沒有優(yōu)勢，當(dāng)客戶問這個(gè)問題的時(shí)候是一個(gè)非常好的轉(zhuǎn)型的一個(gè)機(jī)會(huì)，通常我會(huì)說您好，電紙書N518系列有三款型號，不知道您說的是哪款，此時(shí)要看是什么樣的客戶，如果是那種比較強(qiáng)勢的就不要吞吞吐吐的，要自信一些很有底氣的報(bào)價(jià)：N518我們?nèi)珖慕y(tǒng)一價(jià)格是XXXX當(dāng)客戶轉(zhuǎn)身要走時(shí)一定不要放棄，緊跟一句您就看中518了嗎？我們最新的產(chǎn)品您了解一下吧，我給您介紹一下好嗎？通?？蛻舳紩?huì)停下腳步 等待你介紹，這時(shí)的機(jī)會(huì)很大，接下來你可以問客戶問題，先要了解客戶對產(chǎn)品到底了解多少，根據(jù)他所了解的一些產(chǎn)品相關(guān)的東西你在給出相應(yīng)的問題和解決方案，切忌：想盡一切辦法給客戶驚喜，最后讓他覺得你給介紹的產(chǎn)品才是他最需要的長期關(guān)注價(jià)格 經(jīng)常在賣場里詢價(jià)這類客戶通常會(huì)給銷售員一個(gè)假象，路過我們店面的時(shí)候會(huì)順嘴問一句你家XX電紙書多少錢，你說什么都不理你就讓你報(bào)下價(jià)格，然后轉(zhuǎn)身就走。鋼琴教學(xué)中的常見問題解析“跑神”是演奏者因?yàn)樽⒁饬^于分散而不能很好地控制自己的感情，支配自己的動(dòng)作，影響了演奏效果的現(xiàn)象?！睂⑿睦砭毩?xí)與實(shí)際練習(xí)相結(jié)合，可提高技術(shù)訓(xùn)練效果，同時(shí)心理練習(xí)需要有清晰的思維，豐富的想像力和高度的注意力，可以對練習(xí)者的思維能力、想像力和注意力等心理素質(zhì)進(jìn)行有效的訓(xùn)練。其實(shí)，成功型與失敗型自我評價(jià)系統(tǒng)的主要區(qū)別僅僅在于對待同一問題的主觀看法不同，角度不同而已。靈活的應(yīng)變能力做到“處變不驚”，鎮(zhèn)定自若地繼續(xù)演奏下去，以保持樂曲的完整性。鋼琴教學(xué)中的常見問題解析、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)教學(xué)中對學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)包括以下幾方面：。人的各種活動(dòng)都是在心理的調(diào)節(jié)和支配下實(shí)現(xiàn)的。鋼琴教學(xué)中的常見問題解析我們在教學(xué)中更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的深刻分析理解，了解作曲家的生平、創(chuàng)作的時(shí)代背景，掌握住樂曲的性質(zhì)、總的輪廓、形象及風(fēng)格。致謝................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。、意志的表達(dá)....................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。堅(jiān)持因材施教的原則等。?接見?一詞?官味?較濃，說局長?接見?職工，難免招致?領(lǐng)導(dǎo)高高在上?的非議。3?凱旋?不要?歸來??凱旋歸來?在公文中很常見，可惜用得不對。例：對販賣假煙的商版，除沒收其假煙和非法所得，處以罰款外，并責(zé)令停止?fàn)I業(yè),吊銷執(zhí)照。采納、采用?采納?認(rèn)為合適而接受（意見、建議、要求等）。例：全國人民代表大會(huì)審議批準(zhǔn)了 2003年的決算報(bào)告和2004年的預(yù)算草案。2擬定、擬訂?擬定?①起草制定，跟?擬訂?不同，?擬訂?指正在起草、擬議的過程中，用于進(jìn)行體；?擬定?指?擬訂?的過程已經(jīng)結(jié)束，用于完成體。例：這就有必要將事情的前因后果作如下申述。?發(fā)布?公開宣布。?基于?常用于承接上文理由、原因、情況等，以引起下文對主觀意見的表述。必須、必需?必須?表示事實(shí)上、道理上的必要，帶有命令語氣，一般用于下行文所講主張、所提要求部分。以致即弄得，由此而造成，用于下半句的開頭，表示結(jié)果。沒見過專門的規(guī)定，但一般同時(shí)使用時(shí)，合計(jì)所包含的范圍小，總計(jì)的范圍大。”辦法“比”規(guī)定“所涉及的事物和問題的規(guī)模要更小一些，性質(zhì)也相對輕一些；針對性更強(qiáng)，內(nèi)容也更加詳盡、具體而精細(xì)，更重直接的可操作性；除了一部分為”自主的“公文外，大部為”執(zhí)行的“規(guī)范性公文，如各種”實(shí)施辦法即均具備這種性質(zhì)。1罰款、罰金 看一則報(bào)道：《南京16起涉毒案昨集中宣判無業(yè)男制毒被判12年半》：?（倪某）2003年因犯非法持有毒品罪被判處有期徒刑1年半，罰款1萬元。根據(jù)是在別人的意見上加以評判采納。特用于下級對上級光臨的一種褒義詞，屬于客套的書面語。有的是強(qiáng)制力，如國家權(quán)力；有的是支配力量，如大會(huì)主席權(quán)力。權(quán)利、權(quán)力權(quán)力總與職務(wù)相關(guān)聯(lián)，有職才能有權(quán)（力），所以樹立正確的權(quán)力觀只是對領(lǐng)導(dǎo)干部提出的要求。多用于法規(guī)性文件?附則?的末尾，與時(shí)間結(jié)合用以表明文件的時(shí)效。同?制訂?、?制定?一樣，筆者認(rèn)為?施行?、?實(shí)施?的使用只有習(xí)慣上的區(qū)別，而沒有對錯(cuò)之分。?制定?即制作、定出。常用詞組如?財(cái)務(wù)主管?、?一級主管?，?主管?都是名詞；作為動(dòng)詞，主管的意思是?負(fù)主要責(zé)任管理（某一方面）?，口語中用得較多。如：幾千年、百多次、十余年、八萬左右、三十上下、約五十人等。行政機(jī)關(guān)公文和軍隊(duì)系統(tǒng)公文成文時(shí)間用漢語數(shù)字。例如：?十二五?規(guī)劃、一律、二萬五千里長征、第三世界、相差十萬八千里、三心二意、四平八穩(wěn)、五星紅旗、六神無主、七上八下、八國聯(lián)軍、九死一生、十萬火急、零點(diǎn)方案、星期五、第三季度、不管三七二十一、十六屆四中全會(huì)等。例如:3萬～8萬，不能寫成 ?3～８萬?；5%～15%不能寫成?5～15%?。非物理量，一般情況下應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字，如235元，11個(gè)月、l00名。公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、分、秒，要求使用阿拉伯?dāng)?shù)字。這種含混模糊的簡稱，還是以不用為好。例如?中央企業(yè)?簡稱?央企?，?快速記錄?簡稱?速記?，?物理化學(xué)?簡稱?理化?，?歷史地理?簡稱?史地?，?人民警察?簡稱?民警?等。如?中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)?簡稱為?中共中央?，?全國人民代表大會(huì)?簡稱為?全國人大?，?國家語言文字工作委員會(huì)?簡稱為?國家語委?，?科學(xué)技術(shù)?簡稱為?科技?、?調(diào)查研究?簡稱為?調(diào)研?、?中央電視臺?簡稱?央視?、?非典型肺炎?簡稱?非典?等。根據(jù)公文處理法規(guī)的規(guī)定，在公文寫作中第一次使用機(jī)關(guān)名稱時(shí)應(yīng)當(dāng)使用全稱并用括號注明簡稱，下文再出現(xiàn)相同名稱時(shí)，則始可用簡稱。但如系采用《中國共產(chǎn)黨委員會(huì)（）》形式的版頭，其發(fā)文機(jī)關(guān)名稱則需用全稱，以示鄭重。特別是那些內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的公文，諸如會(huì)議紀(jì)要、工作報(bào)告、工作總結(jié)、綜合性簡報(bào)等，更是如此。以上是特指的例子；而領(lǐng)導(dǎo)講話或工作報(bào)告里的?同志們?則是泛指。所以大家一定要甄別使用。現(xiàn)在我有兩種介紹方法，大家分別聽一下。任何一個(gè)上級機(jī)關(guān)都希望下級機(jī)關(guān)為自己提供真實(shí)、準(zhǔn)確的情況，因此，上行文在向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、請示事項(xiàng)時(shí)，自稱宜用?我（們）?、?我省?、?我市?、?我部?、?我局?等帶?我?字的稱謂，形成第一人稱表述，以示真實(shí)、準(zhǔn)確。下行文的稱謂習(xí)慣。我單位也進(jìn)行過相關(guān)的培訓(xùn)，但在實(shí)際工作中，我感覺還是有許多拿捏不準(zhǔn)的地方，近幾天，我上網(wǎng)查找了相關(guān)資料，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得和各位作以交流。組配后有多義性時(shí)，應(yīng)放棄組配，直接采用反映公文主題上位概念的上位詞。當(dāng)聯(lián)合行文需加蓋3個(gè)以上印章時(shí)，為防止出現(xiàn)空白印章，應(yīng)將各發(fā)文機(jī)關(guān)名稱（可用簡稱）按加蓋印章順序排列在相應(yīng)位置，并使印章加蓋或套印在其上。）六、加蓋印章應(yīng)注意哪些問題？發(fā)文機(jī)關(guān)印章是證明公文效力的重要表現(xiàn)形式。如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。并列短語各項(xiàng)之間有比較長的短語或有較大的停頓，中間應(yīng)用逗號。四、公文中的數(shù)字運(yùn)用有哪些規(guī)范要求公文中的數(shù)字，除成文時(shí)間、部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和詞、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。標(biāo)題中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用為了保持標(biāo)題簡煉和整潔大方，一般地盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號的盡可能的不用。一個(gè)是審查，一個(gè)是監(jiān)督?！凹贝迸c“亟待”的主要區(qū)別在于，前者強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫性，后者則更強(qiáng)調(diào)意義重要性?！凹础毕喈?dāng)于判斷詞“是”的用法。用于時(shí)間、數(shù)量、范圍的延伸或擴(kuò)大。詞性為及物動(dòng)詞，后可帶賓語。公文中習(xí)慣用在較大場合，以制定黨和國家的路線、方針、政策、法律和法令等，如：“黨的第十六次代表大會(huì)，為我們制定了全面進(jìn)入小康社會(huì)的總?cè)蝿?wù)和政治路線。如有的公文中出現(xiàn)“降低倍”或“減少倍”的提法，這是不妥的。②概數(shù)。這樣做的終極目的，并非嘩眾取寵，而是通過改變表達(dá)技巧，切實(shí)提升敘述張力，同時(shí)增強(qiáng)文章的可讀性。如筆者曾應(yīng)邀撰寫《課改十年：數(shù)學(xué)教學(xué)的“美麗轉(zhuǎn)身”》(《小學(xué)教學(xué)研究》2017年第1期)，里邊關(guān)于“素材選擇”有這樣一段文字：“學(xué)習(xí)素材的重要意義無需多言。而令人遺憾的是，本該濃墨重彩進(jìn)行抒寫的“個(gè)性對策”卻被嚴(yán)重“縮水”了。問題三：廢話連篇，文章“空”了!一篇教研論文，短的幾百字，長則幾千字。其中一名學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，老師還是要求學(xué)生將錯(cuò)誤板演出來，并當(dāng)著全班同學(xué)“檢討”錯(cuò)誤原因??應(yīng)該說，案例比較典型，也有現(xiàn)實(shí)意義，但貼案例場景加以針對性剖析，進(jìn)而提出改進(jìn)策略。再想到一點(diǎn)，再寫一點(diǎn)。”簡便計(jì)算固然不可忽視，但稱其為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重頭戲”是否有些夸大了?在這里，用“一塊重要內(nèi)容”替換“一部重頭戲”，或許恰如其分。然而，一旦開始寫作，由于語言文字修養(yǎng)的相對匱乏，行文總似擠牙膏。例如，有位教師撰寫《附加題：想說愛你不容易》時(shí)，有這樣一段描述：“一年級學(xué)生最大的思維特點(diǎn)是直觀形象。無歧義，不偏頗，這是教學(xué)論文寫作文字表述的價(jià)值底線。用生活中的例子來理解數(shù)學(xué)概念，總能有?柳暗花明又一村?的體驗(yàn)。寫論文不同于寫日記，它既需要觸及某個(gè)主題的方方面面，也需要適當(dāng)整合、有效提煉，并將幾個(gè)方面的意思娓娓道來，努力實(shí)現(xiàn)步步深入、層層遞進(jìn)。首先，講重要意義太多，寫個(gè)性對策偏少。但如果一篇文章中引用名家言論太多，則會(huì)喧賓奪主，蓋過作者自己的聲音，使文章顯得空洞。問題四：表述枯燥，文章“乏”了!雖說教研論文無需刻意苛求文采，以“把思考說清楚”為主要目的，但是，作為一種通過文字記錄、有待讀者閱覽的書面作品，可讀性還是需要注意的?！边@里，借助比喻來說明，通過排比來強(qiáng)調(diào)，文章活力便被激發(fā)了。一是與“增加了”合用時(shí)的誤用?！耙陨稀迸c“以下”的運(yùn)用“以上”、“以下”等詞與前面的數(shù)字連用，這種表達(dá)方法的數(shù)目概念，習(xí)慣上應(yīng)包括前面的本數(shù)在內(nèi)，百人以上即含百人、千人以下即含千人，不應(yīng)把本數(shù)排除在外。如：“我們單位相繼制訂了防火、門衛(wèi)等安全管理制度?！敖刂埂迸c“截至”的運(yùn)用“截止”即到期停止。1“的”、“地”與“得”的運(yùn)用“的”、“地”、“得”是結(jié)構(gòu)助詞，在口語里都念“de”。1“權(quán)利”與“權(quán)力” 的運(yùn)用“權(quán)利”依法行使的權(quán)力和享受的利益?！敖^不”絕對不。第三，主體不同。②可用問號。年份一律使用公歷年份的全稱，如1978年、2003年不能略為78年、03年。用在有停頓的地方，不論是句中或句末，如果本來應(yīng)該用點(diǎn)號的，可以用了點(diǎn)號再加破折號或者省略號。如：這就是說，將群眾的意見（分散的無系統(tǒng)的意見）集中起來（經(jīng)過研究，化為集中的系統(tǒng)的意見），又到群眾中去作宣傳解釋，化為群眾的意見，使群眾堅(jiān)持下去，見之于行動(dòng)，并在群眾行動(dòng)中考驗(yàn)這些意見是否正確。成文日期右空4字；加蓋印章應(yīng)上距正文1行之內(nèi)，端正、居中下壓成文時(shí)間，印章用紅色。七、怎樣提煉公文的主題詞？撰寫文稿時(shí)應(yīng)在文中標(biāo)明主題詞，具體要求和做法是：全面審讀公文，確認(rèn)公文的主題內(nèi)容，即確認(rèn)公文涉及了哪些事物和具體對象及問題。主題詞的排列次序應(yīng)科學(xué)合理。在公文寫作中，由于受語言簡約性要求的制約，行文中的稱謂語常常隱匿于?抬頭?和?落款?之中，使全篇的語句成為?無主句?。用本機(jī)關(guān)名稱作自稱，形成第三人稱表述，切合下行文或莊重嚴(yán)肅，或嚴(yán)謹(jǐn)縝密，或威嚴(yán)果斷的語體規(guī)。平行文自稱一般用?我（們）?、?我市?等，對稱用?你（們）?、?你部?、?你市?等，顯得親切平易，不打官腔。一個(gè)是職務(wù)在前、姓名在后，一個(gè)是姓名在前、職務(wù)在后。采用客觀性表述時(shí)，很多人習(xí)慣在職務(wù)和姓名之后加上?同志?二字，如?副主席劉毅同志?。這樣既節(jié)約用字，又淡化?官位?意識。但在表述時(shí)究竟是用其全稱還是規(guī)范化簡稱，并無硬性規(guī)定，一般情況下二者是通用的。一般而言，如果機(jī)關(guān)名稱字?jǐn)?shù)較多，為簡潔起見，則通常應(yīng)當(dāng)使用簡稱，以使行文趨于簡潔，并求得文面布局的醒目、勻稱、美觀。這種標(biāo)數(shù)概括簡稱通常由一個(gè)數(shù)詞加名詞或名詞化的詞、詞組構(gòu)成，例如?兩個(gè)務(wù)必?、?五條禁令?、?三個(gè)代表?等；二是雙重式，即由兩個(gè)數(shù)詞加名詞或名詞化的詞、詞組構(gòu)成，如?一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)?、