【正文】 正確擦嘴，養(yǎng)成良好的擦嘴習(xí)慣。鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的健康意識。為此，我們把重點(diǎn)放在激發(fā)幼兒愛玩、想玩的興趣上，努力為他們營造乒乓的氛圍。見縫插針，自主安排。主要體現(xiàn)在以下方面：創(chuàng)設(shè)乒乓區(qū)角。益智區(qū)我們?yōu)橛變禾峁┝怂?、乒乓球、一次性水杯等材料，幼兒可進(jìn)行吹乒乓球、沉與浮的游戲。托球是一項(xiàng)基本技能，是日后學(xué)習(xí)其他技能的關(guān)鍵。當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時，心理特別高興。正是這與眾不一樣的名字，令她格外引人注意?！毕ψ狱c(diǎn)了點(diǎn)頭，看著搭建區(qū)的小朋友又看看我，我明白她是在向我尋求幫忙，我順勢走了過去，和搭建區(qū)的孩子們聊了起來：“夕子小朋友明白自我錯了，你們愿意原諒她，還和她做朋友嗎？”孩子們看到夕子誠懇的態(tài)度和委屈地樣貌，齊聲地說“愿意！”聽到那里，夕子臉上露出了笑容，高興地向小伙伴們走去。感恩，是人的一種本性，一種良知?！耙欢浠?，一個世界；一滴淚，一個天堂”。從小事做起，學(xué)會感恩，懂得感恩，用最純潔的心凈化心靈，用更加積極的人生態(tài)度來面對這個世界。幼兒園教學(xué)隨筆15下課了，我告訴孩子們：上完廁所后口渴的可以去喝水。教師要注意平時的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。讓我們共創(chuàng)和諧的人際關(guān)系：以關(guān)懷消彌對立，以互助取代競爭，主動參與人際的互動，真心關(guān)懷別人，時時代人著想，感恩別人的付出，自己為善，也幫助別人為善、彼此扶持，共同構(gòu)建和諧的良善社會。在處理與社會和他人的關(guān)系時，將會產(chǎn)生源動力，去驅(qū)動自已盡力履行應(yīng)有的職責(zé)，傾已之能奉獻(xiàn)社會。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西卻永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。生活的安定與幸福使我們?nèi)狈α撕芏嗾滟F的品質(zhì)，使我們變得以自我為中心，讓我們忽略了一直站在我們身旁的人，忽略了蘊(yùn)藏在心底最真摯的情感。我之后說：“那你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做小朋友才和你一齊玩呢？”，夕子低著頭不好意思地說：“我以后上課好好表現(xiàn)，也不再欺負(fù)小朋友了。對于蘭海，我已經(jīng)不再陌生，《超級育兒師》這個欄目已經(jīng)讓我對蘭海產(chǎn)生敬佩之感，那些讓家長們抓狂的孩子，在蘭海的教育之下，瞬間成為聽話的孩子。作為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報(bào)的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動的不行。如：數(shù)學(xué)《毛毛蟲的乒乓食品店》、社會《乒乓朋友旅行記》、綜合《我們的園標(biāo)》、美術(shù)《乒乓娃娃的舞會》、科學(xué)《拯救乒乓小公主》、音樂《有趣的乒乓球》等等，讓幼兒體驗(yàn)乒乓游戲的樂趣，并得到了全面的發(fā)展。美工區(qū)我們?yōu)橛變禾峁┝溯p粘土、五顏六色的乒乓球制作“憤怒的小鳥”。幼兒年齡小，在短時間內(nèi)往往無法體驗(yàn)成功的喜悅，因而影響參與活動的積極性。沒有了邊緣的保護(hù)，幼兒的耐心受到了挑戰(zhàn)，他們開始頻繁的掉球、撿球。孩子們學(xué)習(xí)乒乓已經(jīng)一個學(xué)期了，從一開始的對乒乓知識一無所知，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠掌握托球、托球走的技能，可見孩子們的進(jìn)步是非常大的。幼兒健康教育的形式以日常生活中的集體與個別健康教育為主要形式，同時也離不開教師有計(jì)劃、有目的、精心設(shè)計(jì)的健康教學(xué)活動。在小班幼兒剛剛?cè)雸@時，針對他們的各種生活習(xí)慣養(yǎng)成不是很好時，我通過“洗手六部曲”“小牙刷干凈”“給小花多喝水”“疊衣變奏曲”“勤洗澡不生病”“小便為什么是黃的”“這樣大便才健康”等生活健康墻飾的提示進(jìn)行教育。二、創(chuàng)設(shè)良好的健康生活環(huán)境，展示生活健康教育內(nèi)容。讀過第一部分，使我對健康教育觀念發(fā)生了改變。愿你的孩子睿智又勇敢，同時也擁有能力和信心，自由自在、健康快樂的成長！幼兒園教學(xué)隨筆9為了提高自己的業(yè)務(wù)專業(yè)化水平，閑余之際，我讀了《幼兒健康生活教育》這本理論與實(shí)踐探索叢書。即使受一點(diǎn)小傷又怎么樣，比起“我不行”這種持續(xù)的挫敗感，擦破點(diǎn)皮又能算什么？在生活習(xí)慣等問題上，培養(yǎng)小朋友有規(guī)則、穩(wěn)定的生活習(xí)慣很重要。除了游戲場地、游戲項(xiàng)目的制定外，老師是如何引導(dǎo)幼兒游戲、如何說服家長們放手，讓幼兒們在大自然的懷抱中，暢享游戲的快樂呢？一座超長的地下城堡，不要說小朋友們了，就連我們成年人都想進(jìn)去玩一玩，雖然游戲場所十分吸引人，但是面對游戲過程中的驚險(xiǎn)與刺激，家長們會同意幼兒進(jìn)去玩耍嘛？面對這些高低不平的溝溝坎坎，會不擔(dān)心幼兒有危險(xiǎn)嘛？”面對這些拋出的問題，那么我們老師應(yīng)該做些什么呢？首先不應(yīng)該強(qiáng)行的去改變家長的想法；有這種顧慮很正常，因?yàn)槲覀冏鋈绾问虑槎家局杂變旱陌踩珵榍疤?，先給家長一段時間，讓他自己去觀察去探究。此事告訴我們：孩子對事物的觀察和辨析能力差，還想象不到一些話會對他人造成傷害，很多時候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。當(dāng)她在教師的要求下能簡單地回答教師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不一樣的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視教師了，這些提高就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運(yùn)動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，經(jīng)過鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。從那以后，我發(fā)現(xiàn)林泉能主動參加活動了，積極性也提高了?！薄昂茫丝涛覀儗W(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎?如果教會了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志。這不，今年我所教的班中，就有那么幾個調(diào)皮的小朋友，對這些小朋友的表現(xiàn)我總是拿他們沒有辦法。這次學(xué)習(xí)活動安排非常嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常緊湊、豐富，早上是以聽評課的形式對他們的主題案例進(jìn)行討論，上午是集體教學(xué)活動展示活動，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂活動《旅行舞》，簡單的教具，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，有效的遞進(jìn)不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情，老師的簡約、理性的設(shè)計(jì)思路，輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展示了作為一名學(xué)前專業(yè)的青年教師良好的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展勢頭。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學(xué)會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。我和孩子們一起生活、游戲，帶領(lǐng)他們走出幼兒園、走進(jìn)大自然、走向社會，我成了孩子們最重要的朋友和伙伴。當(dāng)我習(xí)慣了帶著高三孩子參加美術(shù)考試，突然面對三四歲的小孩子，只有束手無策可以形容我，清晰的記得剛開學(xué)，小班的孩子多數(shù)是新生，當(dāng)家長送孩子入園后，孩子面對這樣的新環(huán)境哭鬧不止，我也只是蹲在孩子面前幫他檫眼淚，摸摸頭，嘴里說著不哭，可是小孩子是根本聽不進(jìn)去的，這怎么辦，腦子亂哄哄的，轉(zhuǎn)身去看，原本不哭的小孩也被惹哭了。情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)。我問小朋友：?這是什么？? ?羽絨服里的小毛毛。教育措施：，移情訓(xùn)練，共同糾錯通過以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯的不良行為得到了明顯的矯治。揚(yáng)揚(yáng)快樂的神情讓我明白了一個道理：教師不能簡單地以“小心點(diǎn)”“別這樣”去表達(dá)自己的“好意”，否則會給孩子帶來不安和壓力，影響孩子的自主發(fā)展?！澳隳膬哄e了?”揚(yáng)揚(yáng)的緊張讓我有點(diǎn)莫名其妙。只見他把繩子一端綁在門框上，一邊對病人家屬說“病人需要打點(diǎn)滴”，一邊將繩子另一端按在病人手腕上，然后拿起“針管”做往繩子上端加藥的動作??原來騰騰是以繩子作輸液器，我還以為他想玩跳繩，差點(diǎn)錯怪他了。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。作為教師，在日常的生活管理中，應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。這時，她的爺爺走過來，輕輕地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢？”小女孩聽了，便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。二、實(shí)踐與反思轉(zhuǎn)變教師教育行為，確立一個有效的觀念在課改中加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立一個有效的觀念，從注重教給幼兒知識，轉(zhuǎn)為教給幼兒學(xué)習(xí)知識的技能，為此，我們可以改變工作方式，不是直接地把知識教給幼兒，而是指導(dǎo)幼兒在活動過程中自主探究獲得知識、積累經(jīng)驗(yàn)。又如學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量、10以內(nèi)的加減，我收集了幾百多個礦泉水瓶蓋，保證每位幼兒的一份材料，讓幼兒實(shí)踐操作，培養(yǎng)了幼兒樂于操作的情感，養(yǎng)成自我探究學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了課改所說的，不只是教給幼兒知識，而是叫幼兒獲得知識的方法。例如：1和許多比較符合小班，10以內(nèi)的加減對中班幼兒來說難度太大，相對適合大班幼兒的認(rèn)知水平。（3）、通過數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)幼兒的親近感數(shù)學(xué)是人們生活勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，它來原于生活，又反用于生活，而孩子好奇心強(qiáng)，對生活周邊事是那么的感興趣，因此，我認(rèn)為可讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從孩子現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親自經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過自主探索、合作交流，不斷獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)課改更加生活化，如《與時間賽跑》，1分鐘有多少秒，1分鐘能做多少事情。怎樣才能更好地使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性更充分一些呢？因?yàn)?幼兒園數(shù)學(xué)新課改教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有具體的|、明顯的分界線，因此在這新形勢下，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。然而在驚喜之余我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中也存在著一些不足之處。如：在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成時，我創(chuàng)設(shè)了孫悟空給候子分桃的表演，讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份，在游戲中使孩子從被動學(xué)習(xí)方式|發(fā)展成主動學(xué)習(xí)的方式，正體現(xiàn)了教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式的變革，也是新課程追求的目標(biāo)之一。其次，準(zhǔn)備了解幼兒的、年齡與認(rèn)知水平，確定符合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。如：大大班的數(shù)學(xué)智力題“數(shù)方塊”有些方塊重疊了看不見，我讓幼兒疊放小正方塊，然后點(diǎn)數(shù)小正方塊的數(shù)量，我是通過讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊，讓幼兒從不同的角度，從直觀到抽象、自主感知、自主探索、自我領(lǐng)會，做到真正地理解其內(nèi)容。游戲在幼兒發(fā)展中具有十分重要的作用，是其他活動所不能代替的，也是幼兒最受歡迎的活動，因此，游戲不但能集中幼兒的注意力，還能讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)到知識，如運(yùn)用的、幼兒接龍賽，分組比賽獎勵法、激將法、群體效應(yīng)法等，這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效性。第二篇：幼兒園教學(xué)隨筆幼兒園教學(xué)隨筆曾讀過一個耐人尋味的故事：一個小女孩心愛的小狗死了，她非常傷心地趴在一扇窗邊，看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。”作為一名幼兒教師，我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話，學(xué)會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去看待幼兒，或許他們在數(shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢？有許多著名的科學(xué)家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是挖掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來的杰出的貢獻(xiàn)。站隊(duì)前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。”此時，我對這句話有了更深的認(rèn)識。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。我急忙跟過去，正想制止他，轉(zhuǎn)念一想：不要著急，先觀察他拿繩子做什么再說?！睋P(yáng)