【正文】 的過程中不斷自我完善，不斷探索在課堂教學中如何滲透文明習慣的養(yǎng)成教育?；顒有问揭鷦?、活潑，既要有針對性，又要有趣味。同學們對不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動的清掃掉，使他們從小就養(yǎng)成了愛清潔，講衛(wèi)生，保護環(huán)境的意識和習慣，通過多種的實踐活動，如：組織學生參加公益勞動，組織學生參加各種知識競賽，組織學生參加體育比賽等，使小學在活動中確立了自主意識，自覺做到日常行為規(guī)范的要求。同時，對家庭教育提出明確要求。６、注重個別指導轉變后進生。例如針對學生亂丟廢紙、隨地吐痰現(xiàn)象，讓其撿廢紙、清理痰跡，促其形成良好的衛(wèi)生習慣。在游樂場所也不例外，基本上都有講究衛(wèi)生的意識，自覺遵守好。這些都是文明交往的基本要求?！本枚弥?，學生就會漸漸地養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣。我發(fā)現(xiàn)他有點滴進步時，就鼓勵他，表揚他，并要全班同學幫助他。在禮儀教育中，學生既受學校的影響，又受家庭與社會的影響。三、良好書寫習慣的培養(yǎng)學生良好書寫習慣的養(yǎng)成過程，是學生文化認知形成過程，是學生審美情感產生和形成的過程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的過程，還是培養(yǎng)一個人嚴謹、細心、認真、一絲不茍、專心致志品質的過程。（依據(jù)是看老師的評語中誰得到的“優(yōu)☆”最多。高年級學生學會自己洗衣、釘鈕扣，整理房間等勞動。現(xiàn)總結如下顯得越來越重要。為此，我們在全校開展師德學習，并評選出師德標兵與師德楷模，組織了師德交流良好的師德師風對養(yǎng)成教育是有力的推動和促進。通過一些小的活動，讓他們知道其實養(yǎng)成教育是融入到生活的方方面面的。開展各項活動通過開展的“愛護環(huán)境，美化校園”的活動。俗話說，身教重于言教?！庇纱丝梢?，教師只有把養(yǎng)成教育落到實處，扎扎實實地抓好，才能培養(yǎng)出一大批具備現(xiàn)代素質和能力的社會主義建設者和接班人。因而，從抓行為規(guī)范入手，把勞動習慣的培養(yǎng)落到日常生活之中。每次批改學生的作業(yè)，不僅審閱正誤，還給學生加“書寫評語”；如“好”、“認真”、“優(yōu)”、“優(yōu)☆☆☆”、等。學生大多能做到嚴守校紀校規(guī)，課堂上做到不癱坐、靠坐，站立走路精神煥發(fā)，學生不論在校內校外，見到老師都能主動打招呼、問好；上下樓梯時，做到讓老師先行，聽到上課鈴響馬上進教室，遲到進教室能先喊報告，進老師辦公室或房間能先敲門，得到老師的許可后，再入內。因而，他越做越好，后來成為一名“三好學生”。一星期評比一次，一周中能得到五朵小紅花者，就評為“文明學生”，并獎給一個厚本子。然后利用班隊課叫學生說說文明禮貌做客、買東西后的感受。二、文明禮儀習慣的養(yǎng)成學生的文明習慣必然要體現(xiàn)在文明的交往中。如我校組織全體師生舉行外出旅游活動時，好多學生都帶著瓜子、香蕉、飲料等食品入車內，我班學生也不例外。那么如何加強對小學生的養(yǎng)成教育呢？我認為，在充分顧及小學生身心發(fā)展的基本特點，遵循小學生身心發(fā)展的基本規(guī)律的前提下，由淺入深，重點抓好衛(wèi)生、禮儀、書寫、勞動等習慣的培養(yǎng)。如增加學校的人文色彩，院墻上可張貼校風、教風、學風?？赏ㄟ^家訪，開家長座談會，也可通過家長學校來提高家長對學生的正確的教育意識，同時，通過這些活動也可以對家長進行潛移默化的影響，并對家庭教育提出明確要求。例如：我校開展的“獻愛心，關心學困生”的捐資助學活動，讓學生感受到了關心他人的快樂。另外，班隊活動也是對學生進行日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的有效途徑之一。學生熟悉它，教師更要了解它，要求學生做到的教師必須首先做好。教師的表率作用對學生的影響是直接的,效果應該說也是最好的。（2）設情境，辨是非為了及時掌握學生的思動態(tài)，總結教育行失，我十分重視信息反饋工作，創(chuàng)設各種情境，對學生進行測試、教育，幫助學生明辨是非。晨間教育是在每天早操結束后的三、五分鐘內進行的。根據(jù)這一特點，教師經常給學生講名人名家的故事，什么“毛澤東尊敬老師”、“雷鋒‘聽’電影” ??樹立學身邊的典型，從身邊的人學起，樹立榜樣的作用，在學生心中都留下了深刻和印象。如通過兒歌、講故事等形式，了解小學生行為規(guī)范。任何一種道德現(xiàn)象，只有當學生對它產生了正確的認識后，才有可能內化為情感和思想，外化為行為和習慣。校園人際是學校的領導、老師、學生之間的相互關系組成的。少年兒童是祖國的未來，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習慣，是建設社會主義精神文明、提高全民族素質的重要基礎。常言道:,就會成為一種定型性的行為,就會變?yōu)槿说囊环N自然需要,，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。因為他們對學生自制能力及穩(wěn)定的心理品質的培養(yǎng)具有一定的意義。注意了良好習慣形成后的鞏固。我根據(jù)起始年級學生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學生這兩種習慣時，注意符合他們學習活動的基本規(guī)律，注意適合他們身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學習習慣與生活習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動生活習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優(yōu)化班風班貌？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和