語文版七年級上語文練習(xí)-第三單元(存儲版)
【正文】 ，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動人的冬景圖，抒發(fā)了深深的喜愛和贊美之情。” （要求：句意銜接，中心明確，字?jǐn)?shù) 50 以內(nèi)。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（ ） ⑵鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。冬雨雖然似乎來錯了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉上、脖子里，并不給你寒意，也不讓你產(chǎn)生淋漓之苦，只是涼絲絲的，你會頓生一種特殊的輕柔、清新和親切感。 雨更小了。你牽著我的思緒超越了一個嚴(yán)寒而沒有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個萬紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來臨。 （三） 面對秋陽 ①巍峨的大山，穿著威嚴(yán)的華裝，顯示它至高無上的存在和生命的永恒?！贝笊揭院榱恋穆曇艋卮?，“多少游人流連忘返， 多少照相機(jī)為她的倩影折照。是的，她生于斯，長于斯。（不要超過 30 個字） 2下列對上文有關(guān)內(nèi)容理解錯誤的一項是（ ） A、本文運(yùn)用擬人手法，通過對大山與小溪一問一答的描寫，揭示了兩種不同的生活態(tài)度。文中指春風(fēng)。⑷原指畫畫的一種技法，這里是襯托。 2 B 2略） 。⑵形容聲音圓潤柔媚。 （參考答案： 1． D 2． A 3． D 4． C 5． B 6．⑴歡歡喜喜的樣子。 大山：外在特征： 內(nèi)在性格： 小溪：外在特征： 內(nèi)在性格： 2說說你對“您確實是太老了?！毙∠母杪暲锍霈F(xiàn)了幾分憂傷，“只知采集昔日在地日月之精華，不知吸吮今日宇宙天穹之甘露，這樣下去，您的靈魂會枯萎的，直到?jīng)]了大山的魂魄！” ⑧大山火了，向小溪狂吼道：“站住 —— 你給我停下奔跑的腳步！”小溪被大山的施威嚇哭了?！? ④“湖里有片片白帆，”大山說，“還有游人的彩艇。 C、表現(xiàn)了人們的熱情和對火熱生活的向往。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)奮圖強(qiáng)、追求高遠(yuǎn)境界的人們的心里，嚴(yán) 寒的冬在縮短羞．溫暖的春在提前著，火熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。楊樹雖已落盡了葉子，然而，那擎在枝頭的絳褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。 樓外，雨小，霧大。 11．指出下列各句運(yùn)用的修辭方法?？蓜e 。 一年之計在于春： ⑷對竹農(nóng)來說，“明前三天，雨后七日”，采春筍的日子剛過，春天已經(jīng)是近尾聲了。 B、《春》最后三段連用三個比喻，含義深刻地寫出了春天“新生”“美麗”“健壯”的特征，借以激勵人們奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。招展，迎風(fēng)擺動。如果長久開放的生命之花 是會被污泥沾染的，那我愿為僅開幾天的純潔的花；如果有些花易色能繼續(xù)開放，我愿為保持自己的本色而悄然離去。轉(zhuǎn)眼間，潔白的花瓣撒落一地，常引起人們的憐惜。如果能做到寓情于景，則文章會更具特色。如杜甫的“感時花濺淚。這樣，采用合理 J 頃序，再配取最佳角度去采景，層次自然清晰。夏季郁郁蔥蔥。③用色彩描寫景物。 ①隨方位變換，從不同角度觀察景物，進(jìn)而描寫景物 —— 移步換景法。如地理位置，占地面積，山勢如何，少林寺里各景點(diǎn)的狀況。如家鄉(xiāng)的自然風(fēng)景，或家鄉(xiāng)的人文景觀，或家鄉(xiāng)的變化等。 第三單元綜合訓(xùn)練 【單元導(dǎo)讀】 本單元的四篇課文，分別描繪了旖旎的春光，多姿的冬景，茂盛的竹林，綠色的草原，充分展示了大自然中一幅幅美麗的圖畫。 二、口語交際指導(dǎo) 1．確定說的內(nèi)容。綜合少林寺的各方面的情況。②對不起，劉阿姨，我 不是故意的，我替你洗一洗，好嗎 ? 【寫作】 —— 描寫景物 一．學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1．抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察描寫。②用比喻的方法來描寫景物。如一棵樹，冬日葉落枝枯?；蚍诸悹钗铮簿褪前疵鑼憣ο蟮牟煌悇e或不同方面來寫，著重反映景物不同方面構(gòu)成的特點(diǎn)。景物一旦蒙上感情色彩，就會別具魅力。或描寫月光之柔美，或抒發(fā)團(tuán)圓、離別之情。可是她在人 間逗留的時間不長，僅僅幾天就先后凋謝。 人的生命之花，也和大自然里的花朵一樣色彩繁多，姿態(tài)各異。 B．花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。 (比喻、擬人 ) 選出下列對課文理解不正確的一項（ ） A、《春》一文從第三節(jié)開始，依次描繪了春天的五幅圖畫：春草圖 、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖，勾畫出
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