【正文】 聾啞人。(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。四、作業(yè)用鋼筆描紅，臨寫(xiě)?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí))“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎?把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。有些問(wèn)題可能會(huì)通過(guò)你的讀書(shū)迎刃而解，有的問(wèn)題則需要深入地學(xué)習(xí)包括和老師、同學(xué)的交流、碰撞才能夠明晰。他只能聽(tīng)到淙淙的流水聲，只能聽(tīng)到發(fā)自他心底的那些聲音。他冬天用冰塊摩擦雙手，鍛煉彈琵琶的指弓?？创粋€(gè)人生命的價(jià)值不應(yīng)當(dāng)是看其生命的長(zhǎng)度，也不是看他遇到了多少苦難與挫折，而是看他如何超越苦難來(lái)提高其生命的質(zhì)量?！?，但阿炳的音樂(lè)卻是我們中華民族精神的凝聚!)請(qǐng)記住這樣幾個(gè)名字——楊蔭瀏、張瑞、閔惠芬、宋飛……(他們拯救了我們中華民族的音樂(lè)遺產(chǎn)，并能夠發(fā)揚(yáng)光大。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來(lái)……只見(jiàn)一個(gè)蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個(gè)瞎子在公園路上從東向西而來(lái)，在慘淡的燈光下，我依稀認(rèn)得就是阿炳夫婦倆。第二年，楊、曹兩位專(zhuān)家再次到無(wú)錫拜訪阿炳的時(shí)候，這位飽經(jīng)滄桑的藝人已經(jīng)去世，他留下的六首樂(lè)曲也成了絕唱。聲聲猶如松風(fēng)吼，又似泉水淙淙流。很多茅草房頂都長(zhǎng)出了綠色的野草，都很厚重。因?yàn)榭臻g有限，一張床往往是兩三個(gè)孩子一起擠著睡的，有的班級(jí)寄宿的學(xué)生多，白天就把被子放在別人的床上，晚上就把幾張課桌合并在一起當(dāng)床鋪睡覺(jué)。同時(shí)，我也是一個(gè)愛(ài)好廣泛、樂(lè)于助人的學(xué)生。不為別的，只為了聽(tīng)一聽(tīng)他們的贊賞，對(duì)自己的肯定。綠，春草的生命力，是健康?！皶?shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元作文：六一兒童節(jié)學(xué)生代表發(fā)言稿（1）敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：你們好！今天我們相聚一堂，歡慶“六一”兒童節(jié)！光陰似箭，彈指之間，一切都化為遙遠(yuǎn)的往昔。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來(lái)一片翠綠?！鼻笾牡缆肥瞧D辛的，坎坷的，崎嶇的。我也有一個(gè)這樣的經(jīng)歷，雖然他和我在一起的時(shí)間十分短暫，但是他卻給我留下了深刻的印象。過(guò)了一會(huì)兒，我突然想起了媽媽?zhuān)谥胁煌５卮蠛埃骸皨寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)　边@位叔叔問(wèn)了我家的電話號(hào)碼，我連忙告訴了他，想讓他打電話給我的爸爸媽媽。一天周瑜在商議軍事時(shí)提出讓諸葛亮趕制10萬(wàn)枝箭，并說(shuō)不要推卻。船兩邊都插滿了箭。我想：如果外婆再說(shuō)這句話的話，可能連電話機(jī)都會(huì)說(shuō)了。我愛(ài)我的急性子外婆。田野里，麥苗迅速返青；山腳下，春筍破土而出，到處充滿了生機(jī)。我還要變成許多許多座彩橋，橫跨三大洋，連接五大洲，我愿意成為世界人民的友誼使者。用注射器針頭刺穿橡皮塞，用力把注射器的活塞向上拉。但是，在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)你用注射器向外拉活塞時(shí)，瓶?jī)?nèi)的空氣被抽掉一部分，使得瓶?jī)?nèi)的大氣壓力減小了，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)的水的沸點(diǎn)也降低了，所以，盡管水溫低于100℃，水仍然能沸騰起來(lái)。斜坡上有個(gè)斜面，斜面是最簡(jiǎn)單的機(jī)械之一，人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。這樣可以避免數(shù)據(jù)的偶然性，使獲得的結(jié)論更可靠。談話：同學(xué)們的意見(jiàn)是再做兩次實(shí)驗(yàn)，一次讓斜面與地面的覺(jué)角介于30度45度之間，另一次讓斜面與地面的焦角介于45度60度之間。學(xué)生閱讀課本后教師用多媒體展示樓梯斜面夾角與占地面積?！崩喜钢靥林幸粷M載污泥的船道：“若把這船污泥全部泄到池中，池水是上升還是下降?”秀才隨口道：“肯定是上升口羅!”老伯嘆道：“你還是找別人問(wèn)路去吧!”老伯為什么不給秀才指路?你猜猜看，池水究競(jìng)是上升還是下降?我們還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。再把碗沉入水底，結(jié)果也一樣，水位繼續(xù)。老伯見(jiàn)來(lái)人是一秀才模樣，笑道：“我出一題，若答對(duì)了，便為你指路。有的斜面不夠明顯，例如樓梯。小組內(nèi)討論，形成實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生記錄每次量得的長(zhǎng)度。第二副圖是木材庫(kù)如何裝卸木材的，利用山的斜坡，木材滾到地面，不用車(chē)子運(yùn)，這樣既省力又省錢(qián)。因此，當(dāng)水加熱到100℃時(shí)，水就沸騰了。（2）用溫度計(jì)測(cè)量燒杯內(nèi)水的溫度變化。我生在大陸，難道就不能死在大陸嗎？我思念大陸的同胞，可何時(shí)能團(tuán)聚呢？”他的聲音顫抖著，話語(yǔ)里充滿感情。于是，這里變了，寒冬變成了春天。別看外婆都77歲的人了，急起來(lái)可不比年輕人遜色，如果我們敢說(shuō)一個(gè)“不”字，她就會(huì)用高達(dá)90分貝的音量來(lái)與你爭(zhēng)辯，這時(shí)，你可真拿她沒(méi)有辦法。從開(kāi)學(xué)以來(lái)，每天至少是有三個(gè)電話是外婆打來(lái)的。曹操下令說(shuō)，霧大，看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝來(lái)船射箭。可是最終，豆大的淚珠還是從我的眼眶里涌了出來(lái)。到了醫(yī)院，我被推進(jìn)了手術(shù)室，只見(jiàn)十幾盞手術(shù)燈的燈光向我射過(guò)來(lái)，使我迷迷忽忽地睡著了。父的腳步追逐太陽(yáng)；循著精衛(wèi)的身影修補(bǔ)藍(lán)天。知識(shí)愈多，就愈有價(jià)值，知識(shí)愈廣，就愈臻完善。大海在召喚你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，高山在激勵(lì)你奮力攀登。童年，是難忘的，我永遠(yuǎn)難忘童年的快樂(lè)生活。藍(lán)，小溪水的光澤，是勤奮。許多人怕黑，怕孤單，不敢一個(gè)人上床睡覺(jué)。紅，火一般的耀眼，是熱情。缺什么呢？我想，應(yīng)該是一種精神，一種鍥而不舍、渴求上進(jìn)的精神。而我們雖然是想吃什么就能吃到什么，但是還在不停地抱怨飯菜不合口味。我無(wú)意中在網(wǎng)易論壇上認(rèn)識(shí)了你。一聲低吟一回首，只見(jiàn)月照蘆荻洲。他說(shuō)：“我荒疏得太久了，讓我在家里練上三天再演奏吧。阿炳經(jīng)常在無(wú)錫二泉邊拉琴，創(chuàng)作此曲時(shí)已雙目失明，據(jù)阿炳的親友和鄰居們回憶，阿炳賣(mài)藝一天仍不得溫飽，深夜回歸小巷之際，常拉此曲，凄切哀怨，尤為動(dòng)人。(越是民族的，越是世界的。(很多偉大音樂(lè)家都是苦難的超越者，貝多芬是聾子，但耳聾后他創(chuàng)作了振聾發(fā)聵的《第九交響曲》。然而卻并非有這樣經(jīng)歷的人都能夠成就這樣的作品。四、深入探究，體會(huì)情感。板書(shū)課題，剛剛看到這樣一個(gè)題目，你想問(wèn)什么問(wèn)題?(二泉在哪里?二泉映月是什么?……)二、初讀課文，了解內(nèi)容。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)?為什么?讀讀說(shuō)說(shuō)?！拔乙挂岳^日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?(海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。(4)“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。四人小組討論。第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。凱勒。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2一、教學(xué)要求確、流利、有感情地朗讀課文。這些環(huán)節(jié)不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更為引導(dǎo)學(xué)生加深理解、提高認(rèn)識(shí)、豐富積累提供了平臺(tái)。進(jìn)而順應(yīng)讀者的閱讀思路，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，闡述了兩個(gè)問(wèn)題：“火星上的水是從哪里來(lái)的呢?”為什么火星上沒(méi)留住水?那么，在教學(xué)時(shí)，我們就可以結(jié)合高段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，著眼于篇章，在關(guān)注“表達(dá)了什么”的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如何表達(dá)”，在開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)感受謀篇布局的精妙，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)理念】，讀是一項(xiàng)重要的基本功，也是最基本的、最有效的教學(xué)方式，尤其科普類(lèi)文章更要給學(xué)生充分的靜讀默思的空間。第三篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案一般來(lái)說(shuō)，上課是一定要有教案的，雖然無(wú)須手不釋“卷”。一位乘務(wù)員阿姨說(shuō)：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這 種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。附：例文 感動(dòng)心靈 今年七月，我到北京參加第三屆全國(guó)“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，在返程的北京西站——重慶 T9 次列車(chē) 1 3 號(hào)車(chē)廂上，發(fā)生了驚人的一幕。（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來(lái)具體描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫(xiě) 具體。習(xí)作四 感動(dòng) 教學(xué)目標(biāo):在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”:同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢? 指名說(shuō)話。不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。她日復(fù)一日不變的行為, 溫暖了奶奶蒼老的心靈。培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情。五、作業(yè)摘錄瑞恩說(shuō)的話。” ◇“瑞恩的老師沒(méi)想到??是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。(1瑞恩為攢夠這七十塊錢(qián),做了很多額外的家務(wù)活。課前準(zhǔn)備: 搜集資料了解非洲缺水的狀況 教學(xué)過(guò)程:一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑出示課題:夢(mèng)想的力量讀了課題,有什么想知道的? 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師要梳理歸納:(1誰(shuí)的夢(mèng)想?(2課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?(3夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的?(4這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量?二、“夢(mèng)想”是什么自由讀課文,自學(xué)生字,讀通課文。(1巧妙的設(shè)置懸念。交流朗讀學(xué)生所寫(xiě)的句子。③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗?窄窄的身軀上將承載一百多號(hào)人的生命, 整個(gè)村莊的生命啊!于是, 急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?會(huì)是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的 結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋。我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。集體評(píng)議。一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后、事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫(xiě)。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。第十一課時(shí)（寫(xiě)事作文）一、復(fù)習(xí)寫(xiě)事的方法。景希珍走到他面前，故意逗趣地說(shuō)：“這位老大爺，照個(gè)相吧！” 景希珍以為他不答應(yīng)照相的，誰(shuí)知彭爺爺抬起頭笑哈哈地坐正了，說(shuō)：“照吧！”在笑聲中，景希珍終于給彭爺爺拍了一張“老人補(bǔ)棉衣服”的照片。他說(shuō)：“我沒(méi)有病，要什么護(hù)士。集體品析好詞佳句。你是運(yùn)用哪種方法概括文章的主要內(nèi)容的？你認(rèn)為哪個(gè)正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中打上“√”。靜靜地坐在老牛身旁，看它津津有味地啃著嬌嫩的青草，我的思緒早就飛到了學(xué)校――我背著書(shū)包，戴著紅領(lǐng)巾，我和同學(xué)們?cè)诨▍仓凶分鹜鏄?lè)，在校園的綠蔭下專(zhuān)心苦讀?！安軐毺?，趕快交學(xué)費(fèi)，不然下學(xué)期沒(méi)有書(shū)。取主舍次法。要素歸納法。比一比，誰(shuí)背得好。用于那些對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)物、神態(tài)以及場(chǎng)面描寫(xiě)比較具體的課文，可以可以分組進(jìn)行，也可以獨(dú)自進(jìn)行。（1）敵人的陰謀是什么？（2）為什么說(shuō)敵人的陰謀又一次失敗了？第五、六課時(shí)（背誦重點(diǎn)句段）一、復(fù)習(xí)背誦課文的方法。王若飛厲聲喝道：“開(kāi)槍吧！混蛋們！”敵人還是沒(méi)有開(kāi)槍。三、拓展練習(xí)：閱讀選讀課文中的《豐碑》，理解“大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”這個(gè)句子的含義。光陰如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝?！钭x讀下列有關(guān)時(shí)間的格言和小詩(shī)，記幾句與同學(xué)共勉。今天，同學(xué)們整理出來(lái)了許多詞語(yǔ)，這里會(huì)不會(huì)有錯(cuò)別字呢？請(qǐng)你用火眼金睛找找，找出來(lái)后，請(qǐng)他訂正。五、課時(shí)安排：13課時(shí)。深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。學(xué)習(xí)把人物的言行寫(xiě)具體，用一件事反映人物某一方面的特點(diǎn)三、復(fù)習(xí)辦法：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)、歸類(lèi)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，并能背誦要求背誦的課文。（三）習(xí)作：本冊(cè)涉及到的作文類(lèi)型有：書(shū)信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫(xiě)、競(jìng)選稿、寫(xiě)人、記事能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。形成閱讀能力）七、幫助學(xué)困生組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。聽(tīng)寫(xiě)后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。五、復(fù)習(xí)方法先單元復(fù)習(xí)再分類(lèi)性復(fù)習(xí)：分為：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五部分。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的生字有150個(gè)。復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附2個(gè)生字表。提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫(xiě)作的技巧。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。閱讀：①課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)）②課外語(yǔ)段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思。能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。復(fù)習(xí)拼音，鞏固查字典的方法，使用字典提高識(shí)字能力，在具體詞語(yǔ)中正確理解字的意思。二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法復(fù)習(xí)作文，要求內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。（一般是教參上的詞語(yǔ)解釋部分比較重要的詞）五、第四關(guān)：白衣天使。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，孔明今日服周瑜。聰明的孩子今天做明天的事，愚蠢的孩子今天做昨天的事。指名回答，集體交流。挺直身子，從容地說(shuō)：“用不著考慮了，開(kāi)槍吧！”等了好幾分鐘，敵人沒(méi)有開(kāi)槍。（）聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思.①“送你回老家”②“把戲”寫(xiě)出下面這句話含著的意思王若飛堅(jiān)定地說(shuō):“什么‘招’字,早從我的字典里摳掉了！”簡(jiǎn)答下面幾個(gè)問(wèn)題。演讀法。選用合適的方法背誦。有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。滲進(jìn)了我那幼雛的心靈。告別了母校，陪伴我的除了這頭瘦骨嶙峋的老牛，就剩下這心愛(ài)的書(shū)包。第1段：第2段：第3段：概括本文的主要內(nèi)容。指名讀一讀平時(shí)收集的有關(guān)于描寫(xiě)人物的語(yǔ)句。起初，組織上還準(zhǔn)備給彭爺爺派護(hù)士、公務(wù)、但他不要。他看見(jiàn)彭爺爺又在院子里補(bǔ)衣服——補(bǔ)那件伴隨他在吳家花園里度過(guò)了整整七個(gè)寒冬的舊棉衣。摘錄反映彭爺爺熱愛(ài)勞動(dòng)的語(yǔ)言和行動(dòng)的句子。B、記敘文六要