小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級神奇的七巧板(存儲版)
【正文】 從矛盾沖突到解決問題，讓學(xué)生切身感受到認(rèn)識“左右”的必要性和重要性。請你轉(zhuǎn)個身，看看現(xiàn)在你的左右各是誰？大家一齊來感受一下，我們來上回體育課，按老師的要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，再看看這時你的左右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（對回答最精彩的學(xué)生給予表揚(yáng)，并與他握握手。左右的相對性是本課的難點(diǎn)，教師巧妙地用轉(zhuǎn)身、握手、找東西等活動，激起學(xué)生疑問，抓住學(xué)生注意，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受其中的奧秘。師：星期天，媽媽帶小明去一個地方，這個地方就在小明的右邊，請問他們要去哪？ ③出示一幅圖，三個動物三個家?guī)煟盒」纷⌒∝埖挠疫?，小兔緊挨著小貓的右邊住，用線連一連，給動物們找到家。生3（場外的）：這樣走很亂。師：每個國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個公民都靠自己的右邊行走或行車?！顒游澹红柟套蠛陀?。（師生面對面，各自靠右走，用事實(shí)證明不會相撞，全班一片歡呼聲。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動中進(jìn)行自主探索，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的重要條件，從更高要求看，本課在這一方面略顯不足，教師可以在這方面作進(jìn)一步研究。A、拿出準(zhǔn)備的有星星的紙條，讓學(xué)生觀察有多少顆星星，第一次剪掉2顆，第二次剪掉3顆，還剩多少顆？學(xué)生列出算式。第二次操作紙條上有10顆星星，第一次剪掉5顆，第二次剪掉2顆，還剩多少顆？ 學(xué)生操作并得出算式，鼓勵學(xué)生用上新朋友小括號。四、課堂小結(jié)師：小括號可以改變算式的運(yùn)算順序，在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們還將學(xué)習(xí)更多的關(guān)于小括號的知識。師：這叫“小括號。在此基礎(chǔ)上讓孩子們觀察并得出從左往右的運(yùn)算順序。例如活動五中的搶答題，學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因?yàn)樘易拥挠疫呌胁ぬ}和櫻桃，它不是最右邊，那肯定不是櫻桃，只能是菠蘿。在教學(xué)“左右”一課前，我通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對左右有了初步感受，但對其相對性、可變性缺乏清晰的認(rèn)識。生6：老師我們來表演一下，就是最好的證明。師：看來認(rèn)識左右很重要，可以幫我們解決許多問題。生2：大家都靠右邊走。（兩個小組的學(xué)生在走廊里來回隨意走動。（哪一個學(xué)生搶答成功，說明理由后老師就把這張可愛的問題卡片送給他。掌握以“誰”作標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。從左數(shù)我是第（），從右數(shù)我是第（）； 我的左邊有（），右邊有（）； 緊靠我左邊的是（），右邊是（）； 我在（）的左邊，在（）的右邊。活動三：體驗(yàn)左邊和右邊。（有秩序走，靠右走）②靠自己的右邊來回走動→說說感受。因此，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這節(jié)課我們大家認(rèn)識了“七巧板”，并用它拼了各種各樣的圖形。拼好后先看拼的像什么，自己給圖片起名字。對于那些想不出來的同學(xué)，教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)。（3）.用四個圖形拼成什么圖形呢？（3）.1．要求：用七巧板中的四個圖形拼一個新的圖形。（1）.2．學(xué)生操作。同桌可以相互幫忙。同學(xué)們想不想用拼出自己喜愛的圖形呢？（2）.認(rèn)識七巧板。二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識。1）你們看它像什么？2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？3）學(xué)生在猜的過程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。2）然后再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。教法學(xué)法：教法： 實(shí)驗(yàn)研究法學(xué)法： 實(shí)踐操作法 教學(xué)準(zhǔn)備：教師： 課件、實(shí)物展示臺 學(xué)生： 七巧板拼圖 教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境。（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小結(jié)：看來兔子這個圖形適合先拼小的，這又是個好方法，我們又記下了。反饋：師：請第一名的小組來講講有什么好的方法？我們先拼什么的？ 生：我們是先拼翅膀的，先把大的板拼好。下面我們就一起來欣賞其中的一小部分吧，如果你認(rèn)識它拼成的圖形，就大聲說出來。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級神奇的七巧板七巧板的認(rèn)識（拓展課）教學(xué)目標(biāo)：對拼七巧板產(chǎn)生興趣，并能照樣子拼出七巧板的圖形。師：是啊這簡簡單單七塊板居然能拼出這么多圖案，這就是它的神奇之處。對有困難的小組稍作指導(dǎo)。師：還有哪個組愿意再來說一說？ 生：我們組也是先拼小的板。好今天的課就到這兒，下課！第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《七巧板》七巧板課程目標(biāo)知識與技能（1）通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。突破方法： 實(shí)際操作的方法。1）挪動正方形其中的兩塊，把
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