【正文】 學習。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持”正面引導，搞心理穿透“,而不搞”互相碰撞“.每個人對自己應本著”寧讓別人負我，不可我負別人“的精神，堅持進行”自我心理調(diào)節(jié)“.這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調(diào)。魏書生充分發(fā)揮了語文學 科”文以載道“的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了”文以載智“的功能，開發(fā)了學生智力，培養(yǎng)了學生觀察力、分析力、理解力，帶領學生在科學的海洋里遨游。”可見魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！七、學習特指導學生創(chuàng)新每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。八、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣學高為師，身正為范。正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。一、他有春蠶一樣的奉獻精神教育名家無不都有自己的獨特之處，都有一種默默奉獻、鞠躬盡瘁死而后已的心，魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。魏書生老師強調(diào)“教書必須育人”，而育人“重在培養(yǎng)學生的良好習慣”。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調(diào)節(jié)”。子曰:“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，魏書生老師這種開朗、率直、坦蕩、真誠、清純的個性來自于他純潔崇高的天性和淵博廣闊的知識底蘊，九個一多一少中顯現(xiàn)他嚴于律己、寬以待人的君子風度，顯現(xiàn)他眼睛內(nèi)斂、善于修身的執(zhí)著追求，顯現(xiàn)他重全局、識大體的集體主義精神……那份心靈的寧靜的外在表現(xiàn)形式是一個強大的自我，這是我們每位教師應該追尋的修身理想，當我們有了明確的精神方向的指引，就一定能展神思之翅翱翔于理想主義的天空，就不會在混濁懵懂的狀態(tài)中似乎盲人摸象、無所事事。三、他的教學風格實用而獨特。他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng)。學習魏書生先生的教育思想，使我從思想上認識到了他教育的思想和光輝。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了“人”的本來面貌。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。一個集體中的每個成員，如果有了這樣的堅定信念，相信會在極為團結的氛圍中張揚的個性、展示才華。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結果”，不是簡單的搞分數(shù)控制。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。只有這種充滿著對學生的愛，對教育的愛，愛的無私，才能真實的教育好每一個學生。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。在眾多的教育育人優(yōu)秀教師和學者中，讓我感觸最深的是當代著名的教育改革家魏書生老師，他從事教育事業(yè)20多年來，先后榮獲遼寧省功勛教師、特級教師、全國勞動模范、全國優(yōu)秀班主任、全國有突出貢獻的專家、首屆全國十大杰出青年等殊榮，講學足跡遍及全國31個省、市、自治區(qū)和臺灣、香港、澳門地區(qū)及馬來西亞。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學相結合。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！六、學習他務實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學生自學習慣。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。他還主張發(fā)展學生個性，讓學生“為發(fā)展長處而學”?？此坪芎唵蔚撬嬲媲星械貜囊龑W生怎樣做人開始。會上，盤錦市實驗中學范寶豐校長、教育部中國人生科學學會魏書生教育研究中心常務副主任楊一仁老先生分別就自己對魏書生教育思想的研究心得為我們參會人員做了一次樸實、生動的講座。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了”事事有人管，人人有事做，時時有事干“.三、研討魏書生的教學風格魏書生站在時代的高度，探索科學規(guī)律，形成了自己獨特的教學風格。二、了解魏書生的思想魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。篇四：學習魏書生教育思想心得體會魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。僅是學校領導領悟了魏書生思想是不夠的，校長要積極地通過開專題講座和帶領大家共讀有關魏書生思想書籍，及時在實踐中總結 踐行魏書生思想的心得 體會，表彰學習實踐先進，讓魏書生教育思想在小林實驗小學的師生心中扎根。養(yǎng)成教育形成科學體系。第二段，建立監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。通過觀察和座談，我們發(fā)現(xiàn)盤錦學校里的師生關系和干群關系都呈現(xiàn)出一種令我們羨慕的平等、民主、和諧的氛圍，決策喜歡在商量中進行，執(zhí)行在自覺、自動中完成，評價在嚴格和”正?！爸姓归_，民主思想讓學校人際關系簡單而純潔起來，讓工作專注而高效起來。在理解的前提下學校不是靠簡單粗暴的”堵“,而是因勢利導，讓學生自己思考，自己討論制定解決辦法，讓學生通過民主、自主、自治的方式實現(xiàn)學生管理民主，管理效果自然理想。魏書生非常重視自身人格的修養(yǎng)，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地實現(xiàn)人格的提升，用自身的心靈塑造學生健康的心靈。此行，我們在盤錦市的學校里看到了一個個的鮮活事實例證。雖然沒有見到著名教育改革家魏書生老師本人，但經(jīng)過在魏書生老師工作和領導 過的學校近一周的訪問學習，通過深入到學校、班級、師生、領導中，近距離的看、問、交流，魏書生教育思想逐漸地深入到我們的內(nèi)心，我們無不深深地被魏書生教育思想所折服，對魏書生教育思想又有了更深的認識與感悟。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經(jīng)濟的負面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻力量?！熬蜁I造了一個”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“的廣闊空間。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持”正面引導，搞心理穿透“,而不搞”互相碰撞“.每個人對自己應本著”寧讓別人負我，不可我負別人“的精神，堅持進行”自我心理調(diào)節(jié)“.這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調(diào)。讓學生在”主動“中發(fā)展，在”合作“中成長，在”思索“中創(chuàng)新。每到開學，班上就舉行班干部競聘制，由孩子們自己推選出責任心強、做事認真、思想好、對自己要求高、有一定工作能力的學生擔任班干部工作，然后對他們具體分工，讓他們明確具體的職責，并教會他們工作的方法，知道并幫助他們開展工作。的確，魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正，就會從內(nèi)心里感覺到：“學習、工作、盡責、助人”，這些都是人生中最美的享受。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了“人”的本來面貌。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。著名教育家、語文教育改革家。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。人是有感情的，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。老師要學會對待工作和生活的關系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當?shù)恼f法。使我更清楚的認識到自己的教育責任。魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他的教學過程體現(xiàn)了民主科學管理水平，他的教學實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。學生良好的習慣的養(yǎng)成更需要嚴格的要求。若是尖子生，就要購買一些帶沖刺題目的書就夠了。在新課改的理念下、學生的時間多了，也就有時間吧錯誤的題目超寫到錯題集上了。所以要讓我們的學生永不言敗。所以學生也要適應老師，長大了適應社會，不會稍不如意就埋怨環(huán)境。后進生的毛病都在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己要干什么。我心永恒 的 魏書生培養(yǎng)學生的“八個習慣”心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。魏老師正是以他那博大精深而又樸實無華的教育教學思想，震憾了當代的教育界。”魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結合學生特點，制定了具體實施的計劃。這一切源于對教育責任感和使命感的深刻和自覺地感悟，對學生源自內(nèi)心的深沉博大的真愛。說他是一位教育家，中國現(xiàn)代的孔子是有過之而無不及。比如說，他能真心地與學習做朋友，遇事同他們商量，讓學生自己討論管理班級的方法。魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好學習習慣的。建立互相幫助的師生關系?！笆澜缫苍S很小很小，心的領域卻很大很大。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力，每次自學的過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學的能力體。請老師吧講的時間讓出一部分，還給學生，讓學生自己去看一看，想一想，預習預習。這也是非常要緊的習慣。而后進生還在冥思苦想的做不完，這就要求老師和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得。對于小學的學生來說，身邊的資料不會很多，家長也不會幫他們購買資料，他們只能通過作業(yè)，老師課堂上的講授來獲得有限的知識。這八個習慣定的很有必要。這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗所證明了。二、了解魏書生的思想魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。他還主張發(fā)展學生個性，讓學生“為發(fā)展長處而學”。在教學過程中，魏書生抓了四