【正文】 因，幫助他補上知識缺陷，讓他在聽懂了，學(xué)會了的感受中萌發(fā)對數(shù)學(xué)的喜愛。教育工作是我生命中的重要經(jīng)歷，我在年復(fù)一年、日復(fù)一日地付出、奉獻，我也在年復(fù)一年、日復(fù)一日的收獲。于是，吳老師開始拜師學(xué)習(xí)、艱辛探索、苦練內(nèi)功、不斷積累??功夫不負(fù)有心人，吳老師成功了，她的課堂教學(xué)、她的教學(xué)理念成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。但這與運算順序不符，于是提出了“小括號”，大家都覺得小括號“了不起”，可偏偏王維忻不這么認(rèn)為。對一個小細(xì)節(jié)這么關(guān)注，對學(xué)生的情感這么關(guān)注，這樣的行為不正體現(xiàn)出吳老師對學(xué)生的愛嗎？有了這樣的一個教師，學(xué)生自然也會用“喜歡”、用“愛”來回報教師。吳正憲，一位不僅能給予學(xué)生智慧，還能給予學(xué)生力量的立體教師。比照過去的自己，除了勤懇地工作，對學(xué)生是“恨鐵不成鋼，愛你沒商量。經(jīng)歷了教材重組，教學(xué)實踐，成果匯報總結(jié)等階段。她利用、并創(chuàng)造機會建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系：下雪了，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出對冰雪世界的向往，她平息批評指責(zé)的沖動。勤于筆耕的她繼續(xù)記錄著《教學(xué)有感》、《值得回味的課》??她的教改文章，實驗報告、學(xué)術(shù)論文漸漸地出現(xiàn)在全國多家教學(xué)刊物上?！边呎f邊在黑板上寫下算式：123+124，吳老師肯定了他的做法，同時試圖說服他接受小括號，小維說，“反正我不喜歡小括號。為讓學(xué)生在體驗中認(rèn)識“同圓半徑相等這個特性”。再過1/7，他建立幸福的家庭。后來，看了《相遇問題》的教學(xué)視頻，那是前年她去邊遠(yuǎn)山區(qū)送教時的一節(jié)示范課。她憑著自己對教育的熱愛和執(zhí)著，博采眾長，創(chuàng)立了自己的教學(xué)特色，趟出一條當(dāng)代教師成功之路。在“讓課堂教學(xué)充滿活力”中反復(fù)品讀更是一種藝術(shù)的享受。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。相信，老師如此的身體語言定會震撼每個學(xué)生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力。教學(xué)結(jié)束時，無論是學(xué)生還是聽課老師，大家都沒有一絲倦怠，反而有種“意猶末盡”的感覺，這正是吳老師教學(xué)設(shè)計藝術(shù)高潮迭起性的體現(xiàn)?！病秴钦龖椗c小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。如：用眼神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學(xué)生交流，這一系列自然的行為，細(xì)膩地向?qū)W生傳遞著老師的信任。和吳正憲老師一樣，在初為人師的日子里，我曾天真的以為，只要全身心的投入，勤勤懇懇的工作，就能勝任教師這個職業(yè)。只有教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的魅力打動了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)所深深吸引。向吳正憲老師一樣艱辛的探索。顯然它的內(nèi)涵超出了自然數(shù)1的意義。你又知道呀??”這些話語不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，更使學(xué)生的人格得以健全。吳老師巧妙地一引：“我認(rèn)為玩不錯，上課好不好呢，你們需用心體會，40分鐘后再告訴我，好嗎？”話語不多，就把學(xué)生引入了課堂。學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。除了語言的激勵，吳老師還非常善于用體態(tài)語言來感悟童心世界，走入學(xué)生的心靈。在吳老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，她隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨具匠心的設(shè)計、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讀后感《《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感》?！昂蛯W(xué)生一起走進數(shù)學(xué)樂園”使我領(lǐng)悟到在育人的過程中——沒有什么比保護學(xué)生的自尊心更重要，在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要，在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要，在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。合上書本，我癡癡地想，我要是能成為她的學(xué)生，那才叫一種享受??嗯，目前的現(xiàn)實是，我如何才能讓我的學(xué)生喜歡我、讓我的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)？好好努力吧，我對自己說。她仿佛是課堂中一只無形的手，把學(xué)生推到主角的位置。大意是：過路的人啊，這兒埋葬著丟番圖，請計算下列數(shù)目便可知道他的一生經(jīng)歷了多少個寒暑?！边@個細(xì)節(jié)的精彩處理，使“白開水變成了茅臺。《小括號的認(rèn)識》：學(xué)生用——12（3+4）的辦法解決了——李師傅上午工作4小時，下午工作3小時，平均每小時做12個零件，李師傅一天一共做了多少個零件？（要求列綜合算式解答）這樣的數(shù)學(xué)問題后，很多學(xué)生都接受了小括號。四、汗水繪出精彩。在聽了張梅玲老師的《心理學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革》的系列講座后，吳老師對教育及教育對象的愛從此充滿智慧：她對寂寞的課堂形成的原因有了頓悟——忽視了師生情感交流。邊聽課邊思考，學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合，讓她認(rèn)識到教改并非只是教學(xué)方法的改革，而是更多地融入教育者的教育思想、靈魂和對學(xué)生濃濃的愛?？墒?，當(dāng)她面對表情變得越來越麻木、目光越來越呆滯的學(xué)生時，她開始拷問自己：難道要永遠(yuǎn)在這條沒有陽光、沒有笑容的路上走下去嗎？出于良知與責(zé)任，她走上了教改之路??。心靈震撼之余，我也暗自告誡自己：從現(xiàn)在起，要不斷地提高自身的從教素質(zhì)，在教學(xué)中不斷完善自己，力爭使自己的工作再上新臺階?？蓞抢蠋焻s非常的在意，她靈機一動，提了一個新問題：王紅同學(xué)積極支援災(zāi)區(qū)，他有92本課外讀物，自己留下32本后，把剩下的書送給了5個小朋友，平均每個小朋友得到幾本？要解決這個問題，是一定要用到小括號的。一位學(xué)生這樣列式：123+4。但終于有一天，她發(fā)現(xiàn)：課堂上，學(xué)生變得越來越麻木，目光有些呆滯，語言有些貧乏，思維有些滯后，感情有些蒼白??當(dāng)時的吳老師彷徨而茫然，原有的沖動與熱情幾乎降到了冰點