常規(guī)檢查通報(bào)[全文5篇](存儲版)
【正文】 教師沒有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實(shí)際；交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時(shí)對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價(jià)呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。怎樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。從材料來看，家訪次數(shù)較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強(qiáng)。檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對學(xué)校的各項(xiàng)工作起到推動和督促作用。王婷思老師、張登峰都有教學(xué)反思。我們要本著“立足常規(guī)抓質(zhì)量”的原則大力夯實(shí)常規(guī)工作。再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教師有作業(yè)批改記錄，學(xué)生作業(yè)要及時(shí)糾錯(cuò)。個(gè)別教師作業(yè)批改缺日期個(gè)別教師上交計(jì)劃拖拉，沒有按時(shí)完成。（2）教師批改作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真，重視學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。通過檢查發(fā)現(xiàn)：教師個(gè)人方面 大部分教師能制定出各種計(jì)劃，也對自己的工作做了總結(jié)?？磥恚o導(dǎo)工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒做到家。個(gè)別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學(xué)過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時(shí)間。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化?？磥矶驾^重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴(yán)。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。天竺山鎮(zhèn)碥頭小學(xué)2016年3月23日第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學(xué)常規(guī)檢查。（有作業(yè)檢查記錄登記為證）前期作業(yè)本用完了換用第二本作業(yè)本的，第一本不要仍，教師要妥善保管備查，同時(shí)也可以做為復(fù)習(xí)資料用。要加強(qiáng)教案的使用效果，批注與反思要進(jìn)一步詳實(shí)。形式上有兩種，一種是文字版本活頁教案，另一種是表格式活頁教案。教師工作手冊中，大多數(shù)老師都做了四次輔導(dǎo)記錄，既有優(yōu)生輔導(dǎo)又有后進(jìn)生的輔導(dǎo)。第二篇：常規(guī)檢查通報(bào)語文組常規(guī)檢查通報(bào)按照學(xué)校教學(xué)工作的安排，我們在上周三對整個(gè)語文組的常規(guī)進(jìn)行了檢查。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。第一篇：常規(guī)檢查通報(bào)仉家小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)11月5日，我校對老師們的備
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