【正文】 習(xí)背誦。a、自由讀課文。⑥指導(dǎo)背誦。通過對課文語言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一部分。（一）、感悟樟樹“形象”體會樟樹的蓬蓬勃勃。（指讀、齊讀）表達(dá)出樟樹的蓬蓬勃勃。即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。有的可能說：樟樹的香氣，令蟲子害怕，而宋慶齡熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民的精神讓敵人望而生畏。教學(xué)的重點是抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處。四、教學(xué)過程：第一課時本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字新詞。（1）抓住“枝干粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、稠密、綠得發(fā)亮、四季常青、蓬蓬勃勃”感受樟樹枝繁葉茂、生命力旺盛的外形美。抓住這點，我展開說話訓(xùn)練，要求學(xué)生想象一下，它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？以此來開啟學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的體驗，更深一步地體會到樟樹這種蓬勃向上的頑強(qiáng)生命力，接下來再讀“蓬蓬勃勃”這個詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了，帶著這種感受齊讀第四小節(jié)，能夠讓學(xué)生對樟樹這種生命力頑強(qiáng)的特點整體感知。當(dāng)它——（枝枯葉落的時候，）當(dāng)它——（已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，）它的——（香氣不變。老師也帶來了宋慶齡奶奶生前的一些照片，讓我們一起欣賞。（齊讀課題）（設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)到這兒，就會產(chǎn)生一種“千言萬語化作一句話”的情感需要，此時讓學(xué)生寫一句最想說的話，就使學(xué)生的情感在這一句話中得到了流泄。）六、板書設(shè)計宋慶齡故居的樟樹 外形四季常青蓬蓬勃勃 樟樹 作用 拒蟲香氣 永久保持內(nèi)涵 人如此樹 樹如其人（設(shè)計意圖:板書是課文主要內(nèi)容的濃縮，起到總結(jié)全文、畫龍點睛的作用。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集宋慶齡的有關(guān)資料。通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是兩棵樹。（屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹?！恫匪阕?詠梅》《青松》，這是寫什么的呢？ ，運(yùn)用于以后的習(xí)作。？，其實就是為了贊美宋慶齡。屏示第4小節(jié)。情感目標(biāo)：課解樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。”依據(jù)這一理念，本課設(shè)計通過激發(fā)、引領(lǐng)閱讀期待的形式，讓學(xué)生進(jìn)行探究品味、體驗，從而獲得真實的體驗。（設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫寫，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生寫好后進(jìn)行交流。）3．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宋奶奶的資料。分行、次第出示、引讀三句話：當(dāng)它枝枯葉落的時候，——（它的香氣不變。4．齊讀第四自然段。）（二）讀一讀——感受“蓬勃”1．認(rèn)真地讀讀課文的第四自然段（出示第四自然段的內(nèi)容以及樟樹圖），邊讀邊圈畫出有關(guān)描寫樟樹的詞句，并想一想從中你看到了怎樣的樟樹？可以把你看到的和你身邊的同學(xué)分享。要重視有感情朗讀和背誦課文訓(xùn)練，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，和對宋慶齡的懷念之情。宋慶齡故居的樟樹蓬蓬勃勃 拒蟲香氣永久保持以物喻人 借物抒情六、作業(yè)（略）第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計一、教材簡析：課文描寫了宋慶齡故居兩棵樟樹的外形特點和生長特點，以及具有拒蟲的香氣和永久保持的高貴之處，表達(dá)了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。（師生合作）（投影）討論宋慶齡和樟樹有什么相似之處？（有的可能說：樟樹長得蓬蓬勃勃，而宋家三姐妹的外表也是非常出眾的，因此從外形看，宋慶齡和樟樹一樣長得挺拔秀麗。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。讓我們再來讀一讀文中的這句話吧（出示，齊讀最后一句）。）導(dǎo)語：宋慶齡喜歡樟樹的什么呢，樟樹長的什么樣子。第三部分（6）：講人們愛在兩顆樟樹前留影記念。三、作業(yè)１、朗讀課文２、背誦課文。ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會。c、說說別的樹不好在什么地方。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽讀詞語卡片二、細(xì)讀課文１、細(xì)讀第一段（第１～３自然段）（１）自由讀課文。（3）交流學(xué)會的詞語。（3）通讀每個自然段。板書課題：宋慶齡故居的樟樹解題。三、作業(yè)１、朗讀課文２、背誦課文。Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會。c、說說別的樹不好在什么地方。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽讀詞語卡片二、細(xì)讀課文１、細(xì)讀第一段（第１～３自然段）（１）自由讀課文。（3）交流學(xué)會的詞語。（3）通讀每個自然段。板書課題：宋慶齡故居的樟樹解題。學(xué)習(xí)課文的第五自然段?！拔疑岵坏眠@兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀，讀時，要表達(dá)出這種思想感情。體會樟樹的象征意義。第5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。檢查自讀情況。說說你對課文的哪個地方印象最深。讀懂第一段。讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。樟樹不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲香氣。（7）指導(dǎo)背誦。（2）出示重點句，品讀：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……）（4）指導(dǎo)朗讀。收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。（3）交流讀懂的詞語。提出自讀課文要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。教學(xué)時間：二課時第一課時一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的周圍，我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）板書課題：宋慶齡故居的樟樹出示圖片，學(xué)生聯(lián)系所查資料，簡介宋慶齡生平。：寫一篇關(guān)于“借物喻人”小作文。③課件出示宋慶齡的資料，說說你讀后的感受。（抓住關(guān)鍵詞體會：“本身”說明什么？“永久保持”是什么意思？文中那幾句話具體寫出“永久保持”，找出來讀一讀。A:樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)《宋慶齡故居的樟樹》。（第5自然段）精讀品悟，理解課文內(nèi)容，體會樟樹的外在美和內(nèi)在美。：那么上海宋慶齡故居的樟樹又有什么特點呢？我們一起來看課文。一是體會樟樹一直生機(jī)勃勃的特點，而要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)造句。三、升華情感，激發(fā)崇敬之情：同學(xué)們，宋慶齡女士離開我們快30年了，但是她房前的兩棵樟樹依舊生機(jī)勃勃。她生前親手在自己的房前種下的兩棵樟樹，就是自己的一生的寫照。會用“無論……總是……”和“只要……就……”造句。（2）討論：從課文題目看，你覺得這篇課文主要應(yīng)該寫什么？（樟樹）寫的是哪里的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教師教進(jìn)行巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。（1）觀察課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。（5）小結(jié)：第四自然段主要寫樟樹的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到總的順序描寫的。而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。“我舍不得這兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀。五、