【正文】 ，看能不能解決。（5）、孟浩然的船走了。（15）、這深深的祝福，這依依不舍，這濃濃情意，就像這滾滾長(zhǎng)江之水連綿不斷。五、拓展黃鶴樓這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。（播放歌曲《煙花三月》）五、作業(yè)師：離別是詩，離別是歌，離別是情。（提示：是誰送誰，從什么地方到什么地方去。o）、陵（l237。請(qǐng)找出第一、二句中的地名①故人西辭黃鶴樓“西辭”，如圖，由圖可見黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的 地方帆船不見了，老朋友不見了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。看去，白蒙蒙的，如煙霧。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。孤帆：孤單單的一葉帆。說說兩句詩詩意。（2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深。4)回顧全詩，歸納升華。1．自由賞讀。）5．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。4．總結(jié)：不論是以酒相送的酣暢淋漓、以目相送的默默無語、說到底都是因?yàn)榕笥阎g有一份（1）他們都是在（以情相送）。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。請(qǐng)大家選擇朗讀背誦，看誰積累的多。2)展示個(gè)性指名讀。7．品析“碧空盡”“唯”的含義。有的詩書用“惟”，可以通用。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。為什么呢？因?yàn)樵娪衙虾迫凰サ膿P(yáng)州，正是唐代的繁華地區(qū)，那是珠連繡戶，弦管聲歌，多么令人神往。）（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。詩人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來的呢？我們來體會(huì)一下后兩句詩。教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。質(zhì)疑問難； 讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（m232。例：《贈(zèng)汪倫》2．請(qǐng)同學(xué)來幫個(gè)忙，請(qǐng)你把詩題寫在黑板上。這首歌的詞兒是根椐《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。你一定會(huì)想起這一首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（13）、送君千里，終有一別。何其美哉！但今天，老朋友離李白而去。3）出示節(jié)奏。他們一見而故，相見恨晚，整天在一起游山玩水，飲酒作詩，成了無話不說的好朋友。（板：送別詩）你們還記得李白的送別詩嗎？（《贈(zèng)汪倫》，生齊背）你還會(huì)背哪些送別詩呢？今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首李白送別詩的傳世之作??《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有一個(gè)詞后面是“別”，你能組這個(gè)詞嗎？ 你經(jīng)歷過“送別”嗎？ 送別時(shí)你會(huì)說什么？送別時(shí)你會(huì)做什么？（板書）二、初讀讀題目：鶴、陵、孟的書寫讀全詩整體感知：你讀懂了什么？詩人李白有沒有寫送別時(shí)的“說”和“做”呢？三、細(xì)讀１、再次讀，提問，全面理解詩的意思。(設(shè)置背景音樂吳滌清歌曲《煙花三月》)這首歌的詞兒是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。這首詩在詩壇上有著千古一別和“三名一別”的美譽(yù)(屏幕出示)我們的詩題可以這么講：在名樓送名人到名城。目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠(yuǎn)去，看不見朋友的身影。(總結(jié)：景美)沉浸在如此美景中，我們一起來讀一讀這兩句詩。并強(qiáng)調(diào)批注的作用。詩題也就是古詩的“詩眼”。邊背邊想：這首詩是在什么情況下寫的?抒發(fā)了怎樣的思想感情?(生交流)總結(jié)：在古代因交通不便，朋友一旦分別就很難再見面。有感情地朗讀課文，背誦課文。師生共同歸納詩意。學(xué)生自主來解答質(zhì)疑。學(xué)生熟讀古詩。九、你送別過親人或朋友嗎？把你印象最深的一次寫下來！板書：黃————————————揚(yáng)鶴————————————樓————————————州依依惜別第二篇：四年級(jí)語文黃鶴樓送孟浩然之廣陵《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課會(huì)寫會(huì)認(rèn)本課生字5個(gè)。（讀后，男生評(píng)，師評(píng)）齊讀。③自由朗讀全詩，同桌互相說說整首詩的意思。請(qǐng)用重點(diǎn)符號(hào)勾畫出關(guān)鍵詞。理解第一、二行詩的意思。（指名讀2個(gè)）再讀詩句，感悟讀詩節(jié)奏，用鉛筆畫出節(jié)奏符號(hào)。多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，介紹李白同學(xué)們，在這首離別的歌聲中，你能回想起我們學(xué)過哪首送別的古詩嗎？誰能有感情的背誦一下？師問：你知道是誰寫的嗎？（李白）（每人用一句話介紹李白）展示課件，歸納介紹李白。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語文黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案教材分析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第25課中的一首古詩。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)李白、孟浩然、黃鶴樓、廣陵等資料。l、初讀詩句，把字音讀正確。（一）自學(xué)古詩，自主探究。（指導(dǎo)想象鮮花盛開的景象）C、談話：這兩行詩分別點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時(shí)間，所以前兩行詩是敘事。（也體現(xiàn)出詩人對(duì)朋友的擔(dān)憂）c、天際：天邊，天水之間。（讀后，女生評(píng)，師評(píng)）請(qǐng)女生再來讀一讀。背景音樂，全班起立誦讀全詩。了解作者及以前學(xué)過的作者古詩。地點(diǎn)、人物）質(zhì)疑（通過題目大家有哪些疑問）帶著質(zhì)疑讀古詩。個(gè)人競(jìng)賽形式來闡述自己對(duì)本首詩的理解。七、板書設(shè)計(jì)黃鶴樓送孟浩然之廣陵{第三篇：人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。古詩——唐詩——李白——《贈(zèng)汪倫》，生齊聲背。頭腦風(fēng)暴。師要求生讀通——讀懂，邊讀邊解決問題。況且是在煙花三月，一路上是享不盡的美麗風(fēng)光?！崩畎啄克椭虾迫蛔叩浇?，登上小船。帶著李白的深情，我們齊聲朗讀全詩。四、拓展訓(xùn)練模仿《