【正文】 家用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會感悟綠色，讓綠色永遠陪伴在我們的左右。二、品囚綠之味（一）解題本文題為“囚綠記”，這里的“綠”是指什么？“囚綠”是怎么回事？明確：綠是窗前的一株常春藤；“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，叫它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞。所謂關(guān)鍵句，即文中表達作者思想情感、哲理思考的句子或體現(xiàn)行文脈絡(luò)的句子。（“我懷念著綠色把我的心等焦了。最后“珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，綠枝條獲得新生。植物是多固執(zhí)啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。陸蠡是一位對生活極為嚴肅認真的老實人?！扒艟G”既是作者個人境遇的隱喻，更是民族命運的象征。愛綠，愛長春藤，愛我喜歡的事物，這沒有錯。人往往無視自然界的規(guī)律，最終卻難免品嘗自釀的苦酒?！敝黝}四：發(fā)現(xiàn)美的歷程《囚綠記》還揭示出一個哲理：美在一個特定的時間、地點、角度、心境下才能完美呈現(xiàn)。由此，我想到，同樣一位作家，日本的川端康成寫《花未眠》，他在北海的旅館，一個陌生的地方，在凌晨四點，一個安靜的時間，發(fā)現(xiàn)了海棠花的美，并由一朵花引發(fā)了那么多人生感嘆；普希金因為流放，才從大海中看見了自由的光芒，寫出了《致大海》。不知道今日的你，是否柔嫩依舊，蒼翠依舊，固執(zhí)依舊？你的色彩，我曾苦苦追尋的綠意，至今我仍視同至寶；你的姿容，我曾抑郁的心情經(jīng)由裝飾，至今仍充滿愛和幸福；你的固執(zhí)和堅韌，我曾經(jīng)愛恨交織的情結(jié)，至今仍給我以無窮的啟迪……而今，情緣錯落，剩下的唯有想念，但是心中始終相信，曾經(jīng)選擇，依然選擇，曾經(jīng)堅持，依舊堅持。很慶幸的是你最終醒悟了，你痛下決心，放綠，放開曾是綠友的綠囚，給被愛者一對翅膀，讓被愛者自由地飛翔。囚在籠子里的愛終將死亡！陸蠡先生，怎樣愛，讀你的文章，今天的父母、老師、親人、戰(zhàn)友、同學(xué)、朋友、情侶，真得好好想一想。教學(xué)重點領(lǐng)會作者運用象征手法從窗前的一株常春藤中抒發(fā)的感情。zh233。尋綠 →賞綠→囚綠→ 釋綠 →懷綠（14）（57）（812）（13）（14）品讀課文，合作探究 品讀：“囚綠”“釋綠”部分探究：作者為什么要囚綠，又為什么要釋綠？（1）“囚”之意囚綠是一個在現(xiàn)實生活中抑郁、不順心的人對愛、幸福和美好深深的追求而采取的行動。描寫：對常春藤情狀的細膩描寫（第7段伸須、攀緣、舒葉、凋謝）。請男生朗讀第9段、女生讀第11段，體會情感的變化。②13段最讓人觸動一句話—— “臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。作為一個愛國的作家，他不僅抒發(fā)了自己對綠的熱愛，更賦予綠以時代需要的精神，寄托了作家對民族未來的美好祝愿?！蔽嗤浩鄾?、悲傷。（三）但如果我們不了解某一形象的象征意義，如何根據(jù)課文內(nèi)容去判斷呢？確定象征物。適逢商風①起，羽翼自摧藏。【參考答案】（1）高潔（或“超然脫俗”“清高”）；志向遠大（或“心憂天下”）?！驹囶}】（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。清朝飲醴泉，日夕棲山岡?！?落花：流逝?！俺嬆咎m之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！熬G”在此文中象征著生命、希望，象征著追求光明、自由，象征著中國人民、中華民族堅貞不屈的抗爭精神。C、在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。綠的“固執(zhí)”損害了我的自尊心，不快、惱怒、魔念。（24段）歌頌：熱情地歌頌綠（第5段生命、希望、慰安、快樂）。歸納：文題是記述囚綠的經(jīng)過?！弊屛覀円黄鹱哌M《囚綠記》，走近陸蠡。品味語言，學(xué)習從體味關(guān)鍵詞、句入手把握主旨的閱讀方法。正如水池的金魚，當人情不自禁的“愛”上了它，第一反應(yīng)就是將它由廣闊的海洋中遷移到比海小萬萬倍的魚缸中。你拿它裝飾你的房間，你拿它裝飾你的心情。陸蠡被日本憲兵逮捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服！”……假設(shè)陸蠡臨犧牲時，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠在舊都的綠色，他會想到什么呢，他會對他的“綠友”說些什么呢？請以“驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友”作為開頭，寫一段話，100字左右?！边@種禪的境界，在人生中是難得而值得珍惜的?！焙汀拔彝@小圓洞，綠葉和我對語。提示：難道這又僅僅是文章的主旨嗎？作者說——“人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。主題二：愛的誤區(qū)因為愛一樣?xùn)|西至于極點，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢。陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心。譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。（1）美“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”，下雨時帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”；（2）它是青春、愛和幸福的象征就像作者說的，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”（意思理解）；（3）它是柔弱的離開陽光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病的孩子”；（4）它是倔強的、堅貞的“它的尖端總是朝著窗外的方向。“盧溝橋事件發(fā)生了”是文章背景，既是作者活動的背景，也是綠枝生存的背景?！拔姨焯焱翱诔４禾俚纳L”：伸須、攀緣、舒葉、凋謝。（二）思路文中哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？提示：圈劃關(guān)鍵句（即那些寫行動的句子），理清全篇的思路，如能像“囚綠”那樣用動賓結(jié)構(gòu)的兩個字概括更好。春風又綠江南岸，明月何時照我還？——泊船瓜洲（王安石）兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天——知否知否？應(yīng)是綠肥紅瘦——綠色，不僅在視覺上讓人覺得清新，而且在心理上也給人帶來希望和生機。本文中作者將個人的感情、志向依托在某個具體之物上的寫法，就稱之為“托物言志”。其間克服病痛和困難進行創(chuàng)作，至今已出版大量的作品。他用文字贊美的這種精神，用生命實踐的這種精神至今仍感動著每一個中華兒女。而綠色不甘被囚，頑強抗爭的精神也正是作者精神的體現(xiàn)。作者正是被這種精神所感動，決定開釋綠枝條。當我坐在窗前看它生長時，它伸須、攀緣、舒葉，變青、變老，富于動感。然而綠枝條終究是不甘愿被囚的，失去了陽光地它尖端總朝著窗外的方向，甚至于一枚細葉，一莖卷須都向著陽光，透過這樣的細節(jié)描寫，綠枝條頑強不屈、向往光明與自由的特點也躍然紙上。“魔念”指的是什么？愛之深所產(chǎn)生的占有欲。作者之所以囚綠，是賦予了綠色以特殊的含義，把它比作幸福青春，可他卻并未獲得快樂。于是我天天坐在窗口看著它生長。綠“把我的心等焦”、“急不暇擇的心情”，這里的“焦”（急）兩個字直接表達愛綠的心情。住進來后“我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗”“我天天望著窗口常春藤的生長”這一切的行為都只是為了更好地欣賞綠色。圍繞綠，作者記敘了自己的哪些行為？請同學(xué)們用簡要的語言加以概括。看見了綠色就會感受到生命的鮮活，生機的磅礴。第三篇：囚綠記教案教學(xué)目標：理清散文的脈絡(luò)。其間克服病痛和困難進行創(chuàng)作，至今已出版大量的作品。五、拓展延伸抗戰(zhàn)的歷史早已遠去，但綠的精神品質(zhì)卻代代相傳。本文中作者將個人的感情、志向依托在某個具體之物上的寫法，就稱之為“托物言志”。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書。（3）.它漸漸失去了青蒼的顏色，變成了柔綠，變成了嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。那常春藤在作者的這份濃濃愛意的滋養(yǎng)下一定會茁壯成長嗎？找出文中描寫“囚綠” 后“綠”的形象的語句。讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義。請你結(jié)合文意，接著這句話用形象的語言描繪這一株被“囚禁”多日的常春藤重見陽光的情態(tài)。（二）品讀課文，感受含蓄優(yōu)美的語言魅力，讀一讀，并說說你喜歡的理由。指導(dǎo)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵語句，明確對“綠”的感受和理解。、追求光明的形象，從而表達自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義情懷。