初中化學教育案例(存儲版)
【正文】 生以小組做實驗、議論、歸納。A、氫氧化鈉溶液易潮解；B、氫氧化鈣溶液有腐蝕性；C、爐具清潔劑中含有氫氧化鈉；D、酚酞試液遇堿溶液變紅。對學生的回答能恰當?shù)乜隙?、評價。兩個課件展示的練習以及歸納氫氧化鈣的一些性質(zhì)時均習慣地由老師與同學共同來完成，本節(jié)課的主要內(nèi)容的總結也全由教師來總結。備學生很重要，我正在反復思考：到陌生的地方去參加優(yōu)質(zhì)課比賽，如何備學生。這種開放型的教學方式使同學們獲益非淺。在實驗教學中必須堅持實事求是，以實驗事實為依據(jù)，尊重客觀事實。開始學生看到燃燒后冒出濃濃的白煙，表現(xiàn)出感興趣的樣子，但不是很強烈?？晌叶嗄牮B(yǎng)成的規(guī)范的操作習慣，是不可能發(fā)生上述情況的，但問題究竟出在哪兒呢？我回到化學準備室重新領取了一套儀器進行實驗，結果水位上升約為1/5，然后把這1/5的水倒掉重新實驗，結果又大于1/5，接近2/5了。經(jīng)過改進后再次實驗，發(fā)現(xiàn)這次沒有出現(xiàn)這種情況，學生也沒有了疑惑。為避免這種情況再次出現(xiàn)，特提出以下注意事項：如有連著上的不同班級，在上完第一個班后應及時倒掉瓶內(nèi)的水，并取下塞子，讓空氣充分進入集氣瓶。當然，進入集氣瓶中水的量略大于1/5，也屬正常，因為空氣中氧氣的體積應略大于1/5但不會達到2/5啊。把裝有燃燒著紅磷的燃燒匙伸入瓶中時動作要迅速，盡量減少瓶內(nèi)空氣的逸出，塞緊后還要用水密封瓶口，保證裝置不漏氣。課程改進以來，化學實驗在化學教學中的地位日益突出，也越來越受到化學教師的重視。我不但沒有批評他們，反而微笑著鼓勵他們把觀察到的現(xiàn)象告訴大家。因此，教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊的現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，有意識地引導學生從多個角度對有關問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。二、本節(jié)課商榷之處：演示實驗10107與及學生的活動與探究，要是教師能光顧、深入到教室后面的同學，效果會更好些。教學設計的各個環(huán)節(jié)銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，非常自然。板書：（3）堿與酸的反應NaOH+HCl=NaCl+H2O（4）堿溶液與某些鹽溶液反應2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4藍色沉淀老師總結： 指出 氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)、俗稱、和堿具有的相似的化學性質(zhì)，強調(diào)使用堿液時要十分小心。俗稱：熟石灰、消石灰。學生： 唉喲?。@訝）老師： 由此現(xiàn)象說明氫氧化鈉具有什么樣的性質(zhì)？學生回答：有很強的腐蝕性。認識氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性及使用的安全注意事項。我們得的預設發(fā)生矛盾時，我沒有嚴厲的批評和斷然否定，而是因勢利導，讓學生親自探究自己的結論，引導他自己得出回答錯誤的原因，并給予鼓勵表揚，發(fā)揚了該同學的積極性。在課堂上由于教師的失誤，演示實驗出現(xiàn)了意外；在老師提出問題時，學生的回答與教師的預設發(fā)生了矛盾。就在這時，一個響亮、激動的聲音劃破了這安靜得讓人有點窒息的教室，“鋁，正三價；硅，正四價！”，孩子終于想出來了并脫口而出了！所有的人都松弛下來，還沒來得及等我反應，教室里居然爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲?！焙⒆拥难劬臀覍σ暳艘幌?，我分明看到那目光中少了一份緊張和失望，多了一份感謝和希望。孩子僵住了，不知所措。上周學的是化合價，其內(nèi)容就是熟記口訣中的元素化合價。一陣沉默之后，小手陸續(xù)舉起來。其他的孩子已耐不住性子了，個個高高地舉起了手。半分鐘過去了，沒有聲音，一分鐘過去了，沒有聲音，兩分鐘過去了，還是沒有聲音，孩子們的眼神中流露出著急的神情，我也漸漸有點支撐不住了。等待是尊重，等待是支
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