萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 學(xué)設(shè)計中，通過小組活動，或個人活動讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、證明等教學(xué)活動的過程，提高了學(xué)生合情推理的能力，并能闡述自己的觀點。我觀察到，采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿了激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生的參與率比平時更高了，學(xué)生們能夠全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競賽”活動中，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學(xué)生已有的“比較數(shù)的大小”認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以1350〈2365,1899〈1350。同學(xué)們真能干，看得很清楚。三、鞏固練習(xí)：找到和自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價格比一比。教學(xué)重點：探討并總結(jié)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法 教學(xué)難點：較熟練地運用比較數(shù)的大小的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，引入比較師：老師家在前幾天買了件家用電器，你們猜猜是什么呢？ 出示：洗衣機(jī)986元 電視機(jī)3876元 電冰箱3960元熱水器2853元師：這件家用電器還是比較貴的，3000多塊錢呢！生小聲的猜測師：后來，我經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，它是這里面最貴的一件！生：是電冰箱師：對了！同學(xué)們要想知道是哪一件家用電器，就會對這幾件家用電器的價錢進(jìn)行一些分析和比較，其實，在我們生活中經(jīng)常會對數(shù)進(jìn)行大小的比較，今天我們就來學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”。（小于號）師：你能舉個例子嗎？（學(xué)生舉例：100﹥10 789﹥89等）師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：位數(shù)多的數(shù)一定比位數(shù)少的數(shù)大。都是4位數(shù)，而且最高位——千位上都是2。師：所以這次的比賽是紅隊贏了。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平及能力。本節(jié)課設(shè)計的比大小游戲，讓學(xué)生自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)。二、輕松課堂，充滿情趣在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。一、自主探索，自主研究《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。在這兩個數(shù)中，那兩個數(shù)字最關(guān)鍵，（6和8），我們把這兩個數(shù)字圈起來。出示：第三條：那隊抽到的數(shù)字小，那隊獲勝。預(yù)設(shè)1：這次藍(lán)隊先抽 986 1820 師：哪個隊贏了？ 生：藍(lán)隊師：1820比986大，誰能說說你是怎樣比較的？有什么竅門嗎？一下子就能夠比較出來。過程與方法目標(biāo)：通過“抽卡片”游戲，讓學(xué)生感受比較數(shù)的大小在生活中的運用。）老師出示：第一類①④⑤第二類②③⑥師：請同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來比較大小，位數(shù)不同又怎么比較呢？（小組討論）（1）問：誰能結(jié)合例子來說說？（指名學(xué)生回答。第四篇：《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計河下小學(xué) 布學(xué)輝教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)
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