北師大版小學數(shù)學五年級下冊說課稿體積與容積(存儲版)
【正文】 。教師和學生共同選出同學們設(shè)計的最佳方案。2．做一個正方體無蓋紙盒，棱長是21厘米，至少需要多少平方厘米的紙板？3．做一種長方體的鐵盒，長5厘米，高4厘米，做100個這樣的紙盒裝入一個大紙箱，這個紙箱的容積要多少立方分米？4．把一根長2米的方木（底面是正方形）鋸成三段，原來這根方木的體積是多少立方分米？5．一個抽屜，長50厘米，寬30厘米，高10厘米，做這樣的2個抽屜，至少需要木板多少平方厘米？6．一個長方體的沙坑裝滿沙子，這個沙坑長3米，深2米，每立方米沙子重1400千克，這個沙坑里共裝沙子多少噸？7．一個長5厘米，寬4厘米，高3厘米的長方體，截成兩個形狀，大小完全一樣的長方體，表面積最少增加多少平方厘米？每個長方體的體積是多少立方厘米？第五篇：北師大版五年級數(shù)學下冊《體積與容積》教學設(shè)計北師大版五年級數(shù)學下冊 《體積與容積》教學設(shè)計教學目標：了解體積和容積，進一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學會比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。6．一個長方體的盒子，里面長5分米，寬4分米，深3分米，放棱長為5厘米的正方體小木塊共可以放（）塊。做這個油箱需要多少平方分米的鐵皮？這個油箱可以裝多少升汽油？長方體和正方體體積容積練習題=()立方厘米=()毫升720立方分米=（）立方米 51000毫升=（）升 32立方厘米=（）立方分米=()升1200毫升=()立方厘米=（）立方分米=（）升 =()升=（）毫升 =（）升（）毫升，長4米，寬3米，它的占地面積最大是多少平方米?表面積是多少平方米？體積是多少立方米？，現(xiàn)在要把它溶鑄成一個橫截面積是20平方厘米的長方體，這個長方體的長是多少厘米？，棱長是5分米，這塊石頭重有多少千克？，、高2米的墻，每立方米需要磚525塊，學校需要買多少塊磚？，已知藥水箱里面長5分米，寬3分米，它的深是多少分米？，長6分米，寬5分米，高4分米。本人覺得這節(jié)課還是上得比較成功，重點和難點都能很好滲透在每個環(huán)節(jié)，通過猜測、觀察、操作等教學活動，感受物體體積的大小?！崩斫膺@一概念的重點在于理解“空間”的含義。小結(jié)：同一物體形狀發(fā)生了變化，但體積保持不變。選擇一種全班實驗實驗：將杯子和碗裝滿水，然后將水倒入同樣大小的有刻度的杯子中，觀察水位的刻度。水面上升了，說明什么？（蘋果土豆占了空間，把水往上擠）把紅薯放入水中，水面也上升。學生在他們生活中已經(jīng)積累了許多關(guān)于體積和容積的經(jīng)驗，教學應(yīng)從學生熟悉的實物出發(fā)，通過學生自己的活動，增強學生的感性認識。①表面積②體積③容積(6)求一個無蓋木箱能容納多少東西，是求木箱的（）。（第42頁“練一練”的第3題）（1）學生獨立思考。（3）全班交流：生1：木盒的體積是木盒所占空間的大小，木盒的容積是它所能容納物體的體積。師：兩個杯子裝得水不同，說明兩個杯子所能容納物體的大小是不一樣的，容器所容納物體的體積，叫作容器的容積（板書）。）教師揭示概念并板書：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（1）學生獨立思考。師：為了能很公正的知道紅薯和土豆哪個大，應(yīng)該在兩個相同的容器里放入同樣多的水，而且放入的水不能太多，以免水溢出來，無法正確判斷。生3：不一定，因為它們的形狀不一樣不好比較。教學準備課件一份兩個相同的量杯、兩個大小不同的水杯、水、土豆（或其他物體）教學過程一、定向誘導:例如，我占的空間大，粉筆頭占的空間小；電視占的空間大，黑板擦占的空間小。若有不完整或有歧義的地方，再予以補充?；顒铀模涸囈辉嚒！澳敲此鏋槭裁磿撸俊保ǚ湃肓送炼梗?；“它們之間還有什么不同？”（水面升高的高度不同）；“為什么水面升高的高度不同？”（土豆一個大，一個?。?。說教學過程。難點是理解體積和容積的概念。第一篇：北師大版小學數(shù)學五年級下冊說課稿體積與容積體積與容積各位評委老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是《體積與容積》 說教材，對教材進行分析：《體積與容積》是北師大版五年級下冊第四單元第一課，在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了長方體和正方體的表面積與長方體和正方體的特點，學生在日常生活中對物體大小的感知能力，也為本課的學習打下了基礎(chǔ)。根據(jù)教學目標和學生的認知情況擬定如下教學目標： 本課的教學重點是：了解體積和容積的實際含義。學具：24個小正方體。出示兩個相同的量杯，倒入等量的水，分別將兩個大小不一的土豆放入量杯中，讓學生們認真觀察變化，提出問題：“同學們看看有什么變化？”(杯子中的水升高了)。提出問題，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（一個水杯大一個水杯?。?，通過提醒學生思考，能夠容納物體積的容器才具有容積，容器的容積也有大有小，從而進一步揭示容積
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