【正文】 一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。提示：《星星變奏曲》抒情細膩，意境優(yōu)美。而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點點光明，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求的理想。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界。學(xué)生以詩歌體式入手研討、回答，教師明確：《星星變奏曲》——詩的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式、修辭手法和一些用浯也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。(2)“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境? “鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。2．學(xué)生自由誦讀詩歌第二節(jié)，思考：(1)詩中“每一首詩都是—群顫抖的星星”。3．學(xué)生聽讀全詩，深入領(lǐng)悟詩歌獨特的審美特征。(1)請找出《帆》這首詩表達作者思想感情的話。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感。教學(xué)重點與難點，結(jié)合時代背景，理解詩歌的內(nèi)涵、通感等手法表達思想感情的方法教學(xué)方法。1968年高中畢業(yè)。③詩中“凝望”“燃燒”的意象表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（四）精讀第一節(jié)全體女生朗讀第一節(jié)詩，然后出示問題：①凝望星星的目的和原因各是什么？②9句運用的修辭手法是什么？有什么含義？為什么“顫動”？③1012句給你怎樣的感覺？④最后四句的意象又帶給你怎樣的感覺？（五）精讀第二節(jié)詩 抽一名學(xué)生朗讀第二節(jié)詩，然后PPT出示研討問題：①“寂寞的燃燒”怎樣理解這句話？②“顫抖的星星”和第一節(jié)的“顫動”有何不同？③“瘦小的星星”指什么？“夜晚凍僵”“風(fēng)吹落瘦小的星星”暗示了怎樣的社會環(huán)境？④最后四句在內(nèi)容上和第一節(jié)有什么相似？在整首詩中有什么作用？⑤比較兩節(jié)詩的結(jié)構(gòu)、句式、修辭，以及主要的意象和情境、意味有何異同？（六）歸納小結(jié)，布置作業(yè)。比較這兩節(jié)中意象的不同。⒉播放PPT中的音頻插件配樂詩朗誦《星星變奏曲》，初步感知詩歌。不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!(2)象征有志追尋真理，渴望冒險與斗爭的青年，青年進入中年的三個階段。(2)意象組合構(gòu)成了三幅畫面，分別是、。(3)“寂寞地燃燒”是什么意思? 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這給你怎樣的感受? “柔軟得像?片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。(2)多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請找出詩中其他的生動意象，并簡要分析內(nèi)涵。即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。舒婷，顧城等無數(shù)富有才情的青年詩人的歌聲渲染出時代的色調(diào)，建構(gòu)起一個新的詩學(xué)主題。2．聯(lián)想想象法 全詩運用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。教學(xué)活動應(yīng)強化誦讀，在熟讀過程中，揣揣摩語言，感知“星星”的形象，領(lǐng)會其象征意義。3．通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。四、本課總結(jié)：《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。整首詩都以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，展示了現(xiàn)實與理想的背離。在第二節(jié)中詩人用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界。二、新課講授：“每一首詩都是—群顫抖的星星”。(3)“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“—團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?明確：“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊?！罢l不愿意??”至“一團團白丁香朦朦朧朧”。，自由誦讀全詩，體會詩中的情境意蘊。1968年高中畢業(yè)。朦朧詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學(xué)”。教學(xué)重點：。這首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味，領(lǐng)會“星星”的象征意義，把握詩歌的主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。教學(xué)重、難點 重點。在藝術(shù)手法上它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，因此詩的語言凝練形象，意象豐美，句式靈活多變，在遣詞造句方面有獨特的美，適合學(xué)生在品味中積累，在積累中提高。但是也存在很多的不足之處： 教學(xué)反思 １、詩歌教學(xué)重在讓學(xué)生進入意境當(dāng)中體會詩人的感情，除了用課件幫助之外重點應(yīng)該讓學(xué)生朗讀，通過朗讀去品味語言。不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!⑵ 象征有志追尋真理，渴望冒險與斗爭的青年，青年進入中年的三個階段。⑵ 意象組合構(gòu)成了三幅畫面，分別是、。⑶ “寂寞地燃燒”是什么意思？在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音—會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，—會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這給你怎樣的感受？“柔軟得像…片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。⑵ 多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請找出詩中其他的生動意象，并簡要分析內(nèi)涵。即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。１９７９年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，１９８０年又以“青春詩會”形式集中推出了１７位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。（板書文題、作者）同學(xué)們，起步于２０世紀六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩潮，無疑填補了那個**的歷史年代中詩意的空白。把握詩歌的主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。教學(xué)活動應(yīng)強化誦讀，在熟讀過程中，揣揣摩語言，感知“星星”的形象，領(lǐng)會其象征意義。３、通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。【教學(xué)設(shè)想】１、《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作?！窘虒W(xué)重難點】重點：了解朦朧詩的審美特征；理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。３、討論探究法：如對“星星”形象的感悟，可引導(dǎo)學(xué)生活躍研討，提高審美意識。今天我們一起走進他的詩作《星星變奏曲》，去體悟朦朧詩獨特的審美特征。它強調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺