【正文】 學(xué)生多達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同的學(xué)生就要運(yùn)用不同的方法，因此教師要掌握多種不同的教育方法。（2）課堂組織教學(xué)能力教師是課堂教學(xué)的組織者。因此教師必須熟練掌握先進(jìn)的教學(xué)輔助儀器、設(shè)備。（7）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核能力中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)能設(shè)計(jì)出科學(xué)性強(qiáng)、反映教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生能力的質(zhì)量較高的練習(xí)、試卷；能有針對(duì)性地對(duì)所教的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)考核，并能有效地控制題目的難度、區(qū)分度，提高試題的效度；能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行量化分析，找出教學(xué)中的不足之處，對(duì)知識(shí)的疏漏要適時(shí)追加糾正措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。只有這樣在講到其他專業(yè)的知識(shí)和文化知識(shí)的時(shí)候教師才能給學(xué)生講明白。只有教育者的高素質(zhì), 才有教育的高質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念，是我們國(guó)家大力提倡的教育理念。要想學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得透徹，教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)做全面的了解，這樣才能將知識(shí)更好地展示給學(xué)生。你的沉穩(wěn)是學(xué)生的榜樣。創(chuàng)新型的教師要具備扎實(shí)的基本功、廣博的視野和善于綜合、發(fā)現(xiàn)新知的能力，掌握創(chuàng)新知識(shí)的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，能夠解讀最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)可行的新教學(xué)方法，培養(yǎng)敢于試驗(yàn)、探索的精神。成為一名優(yōu)秀教師的道路是漫長(zhǎng)的，我們需要抱有持之以恒、始終如一的心。那麼，幼兒園教師要具備哪些素質(zhì)？如何才能提高自身的素質(zhì)能力呢？下面我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其次，幼兒教師要有專業(yè)的基本技能?？茖W(xué)文化素質(zhì)包括教師對(duì)未來(lái)科學(xué)的了解程度、知識(shí)更新能力和教給幼兒學(xué)習(xí)方法。最后，幼兒教師應(yīng)具有心理指導(dǎo)能力及創(chuàng)新能力。由此可看出，教師的素質(zhì)能力是體現(xiàn)在許多方面的，在一言一行、一招一式中都能看出一位教育工作者的素質(zhì)水平。創(chuàng)新能力是對(duì)新時(shí)期教師的素質(zhì)能力要求，對(duì)發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力及開(kāi)展素質(zhì)教育都有推進(jìn)作用。教師傳授知識(shí)的主要途徑就是課堂，在課堂上最能看出教師駕馭教育教學(xué)的能力。由此可見(jiàn)，要具備良好的教師素質(zhì)就要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新的知識(shí)和技術(shù)。孩子的安全、個(gè)性發(fā)展、對(duì)待事物的看法想法等都肩負(fù)在教師的肩上，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)也就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。作為幼兒園教師，必須具備一定的素質(zhì)和能力才能適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展。對(duì)教學(xué)理論的研究相對(duì)減弱，缺乏對(duì)教學(xué)的創(chuàng)造性思考探索。較高的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是科技時(shí)代對(duì)人才的基本要求。教師在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不耐煩的心態(tài)，這時(shí)教師就要克服這種心理，只有這樣才能沉穩(wěn)駕馭課堂。應(yīng)試教育下，學(xué)生很少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只是知道這類問(wèn)題需要這樣解決，機(jī)械性地記憶，真正的教育要讓每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而想方設(shè)法解決問(wèn)題，這樣對(duì)知識(shí)才能有深入的了解。面對(duì)科技的飛速發(fā)展與進(jìn)步，教師應(yīng)該怎么做呢？這是值得大家深思的問(wèn)題?！鞍倌甏笥?jì), 教育為本。良好的英語(yǔ)知識(shí)是教師教學(xué)的良好基礎(chǔ)，要有知識(shí)才能教知識(shí)。如：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織英語(yǔ)能力競(jìng)賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力英語(yǔ)語(yǔ)言課屬實(shí)踐課。（1）語(yǔ)言表達(dá)能力作為語(yǔ)言教師，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英、漢兩種語(yǔ)言的口頭和書面表達(dá)能力。各種教育理論的掌握可以使教師在教育學(xué)生過(guò)程中產(chǎn)生更好地效果。思想品德是教師的為人之德,是師德的根基和教師人格的展示。責(zé)任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責(zé)任感幾乎成了判定一個(gè)教師是否是一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。我認(rèn)為中學(xué)教師應(yīng)該具備以下的素質(zhì)一、教師要具備良好的思想道德品質(zhì)師德是教師最基本的,也是最重要的素質(zhì),教師必須熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)社會(huì)主義和社會(huì)主義教育事業(yè),有愛(ài)崗敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。也就是說(shuō)，我們既需要茶水、牛奶、咖啡等，教師知識(shí)的廣博與豐富更能得到學(xué)生的肯定與仰慕。教師如果缺乏一定的思想政治理論知識(shí)就會(huì)導(dǎo)致課堂的實(shí)效性低、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、教師在學(xué)生中的人格魅力下降等問(wèn)題。這不僅關(guān)系到學(xué)生的全面健康發(fā)展，更關(guān)系著國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興。那樣，我們的腳步就會(huì)更輕快，心靈會(huì)更充實(shí)，精神會(huì)更振奮?！苯處煼e極的情感，有利于建立和諧人際關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛。創(chuàng)造這新型師生情感關(guān)系，本人有以下幾方面的認(rèn)識(shí)。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。法國(guó)著名的哲學(xué)家笛卡爾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。另外，必須明確提出要掌握運(yùn)用行之有效教學(xué)技能，還必須保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，只有這樣才符合學(xué)無(wú)止境這一道理。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。首先,要準(zhǔn)確而廣泛地理解、傳授中學(xué)政治所包容的基礎(chǔ)知識(shí)，所體現(xiàn)的基本技能，并能靈活自如地應(yīng)用，從而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。（2）教學(xué)技能【實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)就是解決“高分低能”、“重知輕能”的問(wèn)題，確立“能力為本”的觀念。21世紀(jì)政治教師應(yīng)全面發(fā)展自己的良好的人格形象，為人師表，成為一位有健全人格的，能成為學(xué)生良好表率的教者。這說(shuō)明時(shí)代在進(jìn)步，教育理念在更新，教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“為讀書而讀書；為教書而教書，乃是亡國(guó)教育。或者由于對(duì)新課標(biāo)、新課程的要求把握不準(zhǔn)，同時(shí)，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在行動(dòng)中存在不少的疑惑。如此等等，這些問(wèn)題的存在，不利于新課標(biāo)、新課程的推行和實(shí)施。以人為本—對(duì)人。以能力為本位，應(yīng)成為21世紀(jì)教師的基本理念。在我國(guó)，針對(duì)教師能力的提高問(wèn)題,也越來(lái)越得到重視，《教師法》、《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實(shí)施法》等已把教育教學(xué)能力作為教師資格的重要條件之一。再次，應(yīng)具有較高的教育學(xué)科理論修養(yǎng)，特別是教學(xué)法、教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、管理策略、方法論、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等方面的知識(shí)與技能。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到腦到、眼到、手到，以及能說(shuō)會(huì)道。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授行之有效的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，取得事半功倍的效果。這就是“教無(wú)定法”，但也有法。例如在中學(xué)一些公開(kāi)課上，有教師還拿出了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的高招，答對(duì)了獎(jiǎng)一顆糖等等。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，讓課堂氣氛寬松、和諧、平等，使學(xué)生思維得到開(kāi)放。教師素質(zhì)的高低，特別是思想政治教師的素質(zhì)，直接影響著學(xué)校素質(zhì)教育和德育工作的開(kāi)展。一、扎實(shí)的思想政治理論知識(shí)師者，傳道授業(yè)解惑也。思想政治教師如果只關(guān)心自己的一畝三分地是否耕好顯然是不可能勝任這門課的教學(xué)的。如何把美好的價(jià)