【正文】 （2）小組交流匯報(bào)，師適時板書：小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小數(shù)點(diǎn) 大小變化 向右移動一位 擴(kuò)大10倍 向右移動二位 擴(kuò)大100倍 向右移動三位 擴(kuò)大1000倍 沒有客人來螞蟻兄弟著急了，小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往左搬家，請想一想：小數(shù)點(diǎn)向左移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本35頁“說一說，填一填”。100 247。又過了一段時間，小數(shù)點(diǎn)又呆膩了，它又把家向右移了移，這下螞蟻兄弟的快餐店是徹底沒人客人來了。過程與方法能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。還有在“縮小到原數(shù)的十分之一”這種說法上，好多孩子還是不太理解，還是習(xí)慣于說“縮小了10倍”。創(chuàng)造生動的、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是誘發(fā)學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的前提。同桌兩人輪流玩，一個人移的時候另一個要認(rèn)真檢查。課本第二題。3出示（板書：— — ）師引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個數(shù)之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，然后再和同桌互相討論、交流。二、自主探究，歸納總結(jié)1（課件出示）小數(shù)點(diǎn)來到山羊快餐店，山羊正愁眉苦臉的坐著，一個客人也沒有，小數(shù)點(diǎn)說：“為什么沒有客人呢，我得搬搬家。教學(xué)目標(biāo)：(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎？我會選。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學(xué)們在組內(nèi)討論： ? ? 。篇三：《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)鯉城區(qū)東門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭雪瑩教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《小學(xué)點(diǎn)的認(rèn)識與加減法》教學(xué)目標(biāo)：(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學(xué)生的探索過程，學(xué)生在四年級上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，在這里，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，猜測探索應(yīng)該不成問題，可是從一個現(xiàn)象中探索出來的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學(xué)生在探索乘法的運(yùn)算定律時經(jīng)歷了猜測探索驗(yàn)證的過程，所以我在這里鼓勵學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證之后再運(yùn)用。教學(xué)目的：1.、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。師：為什么會這樣呢？（價格便宜了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。、25分別填到數(shù)位順序表上，5分別在什么位上？（ppt展示）也就是小數(shù)點(diǎn)移動以后這個5的位置發(fā)生了變化。100 師：我們也可以用圖來理解。小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1000倍。,、。？10個。師：兩個相鄰小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。師：也就是說這個小說點(diǎn)向右移動一位后得到的這個數(shù)是原來的數(shù)的10倍。比如說這個小數(shù)是（，學(xué)生回答）。（板書“小數(shù)點(diǎn)位置移動”）除了小數(shù)點(diǎn)位置在變化，還有什么在變化呢？生：小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。盡管來吃的動物少了一點(diǎn)了，但是過幾天啊，這螞蟻一算賬發(fā)現(xiàn)有利潤了。師：話說啊，一只螞蟻在森林里開了一家餐廳，叫螞蟻餐廳?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ：經(jīng)歷從實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小發(fā)生變化的規(guī)律的過程，并能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)小數(shù)乘除法。我會做：師：小狗和小老鼠開著他們的專列正在島上忙碌呢，他們要請大家寫出每節(jié)車廂上的得數(shù)，你行嗎？完成41頁練一練第二題。（學(xué)生擺好紅黃藍(lán)綠四張卡，準(zhǔn)備出卡選擇。同桌兩人輪流玩，一個人移的時候另一個要認(rèn)真檢查。生2：小數(shù)點(diǎn)向右移動五位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的十萬倍。師：縮小10倍我們可以說這個數(shù)縮小到原來的十分之一。山羊一籌莫展，熱心的小數(shù)點(diǎn)決定搬一次家，幫山羊一把。第一篇：《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）課題：小數(shù)點(diǎn)搬家（小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。小數(shù)中有一個重要的符號是什么？小數(shù)點(diǎn)可真是個調(diào)皮的小家伙，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事呢？讓我們一起來看看吧?。ò鍟n題：小數(shù)點(diǎn)搬家）山羊伯伯開了一個快餐店，生意一直冷冷清清。生：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，4由個位變成十分位也能知道這個數(shù)縮小10倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動二位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的100倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的1000倍； ??師：這一次，又省略了什么？生1：小數(shù)點(diǎn)向右移動四位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的一萬倍。師：注意游戲規(guī)則，一會我來報(bào)要求，你們就馬上把小數(shù)點(diǎn)移到相應(yīng)的位置。準(zhǔn)備好答題卡。擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍縮小1/100縮小1/1000(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來的1/1000，得（）?！窘滩姆治觥拷滩睦脤W(xué)生喜歡的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。生：小數(shù)點(diǎn)搬家。師：。小數(shù)點(diǎn)的位置在移動。師：看來小數(shù)點(diǎn)位置移動是不是會引起小數(shù)大小發(fā)生變化的？（板書）生：是師：我們再看一個例子。師：擴(kuò)大了10倍是什么意思？誰是誰的10倍？生：。生3：因?yàn)樾?shù)的進(jìn)率是10。（ppt展示，教師加以解釋）師：。10 師：所以的小數(shù)點(diǎn)移動一位的變化規(guī)律都是這樣的么？我們再來看幾個例子。小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1）現(xiàn)在老師又有問題了，如果小數(shù)10 點(diǎn)向右移動兩位，這個小數(shù)大小怎么變呢？如果小數(shù)點(diǎn)向右移動三位呢？如果小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位呢？向左移動三位呢？你覺得結(jié)論會什么？生：小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的100倍。你能不能也用這幾個道理來說說看。為什么小數(shù)點(diǎn)移動會引起小數(shù)大小變化呢？我們可以借助數(shù)位順序表來想一想。能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。這時就有一些動物來快餐店了。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘除法。二、教法與學(xué)法教學(xué)中主要采用探究發(fā)現(xiàn)法和討論法。12）縮小到原數(shù)的用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成）1（學(xué)具袋里的0不夠10010 四． 應(yīng)用規(guī)律，解決問題：1． 下面的數(shù)與0。數(shù)學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的課程，情境固然重要，也只是用來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的，而教師如果在教學(xué)中重視了數(shù)學(xué)活動的組織，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去理解數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，這無論是對學(xué)生思維品質(zhì)的提高，還是對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)都是大有益處的。這是為什么呢？(生說)師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后，快餐價格的具體變化。出示“四句歌”小練習(xí)：口答：（1） ；（2） ；（3） ；