【正文】 字。從“各”字看出都不一樣。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。結(jié)論不同，這就是——當(dāng)局者迷，旁觀者清。學(xué)習(xí)古詩對(duì)于學(xué)生來說是一件枯燥的事，但如果能讓學(xué)生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情，從朗讀入手去感悟詩句所表達(dá)的意思，那也許學(xué)習(xí)古詩就不是那么乏味，讀起來也更有味道。但如何用古詩獨(dú)特的魅力激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地投身到詩中，去領(lǐng)略祖國語言文字的燦爛與輝煌？如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形象美、哲理美、情感美？這還有待于進(jìn)一步的實(shí)踐、總結(jié)。3．理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩的形象語言說出，就給人們留下了不可磨滅的印象。開放觀。教學(xué)課時(shí) 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備1．橡皮泥。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作者1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎？6．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。）三、總結(jié) 師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。悟理（當(dāng)局者迷，旁觀者清）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。：“橫看成嶺側(cè)成峰”的意思大家都懂，可是誰能明白這種現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家張開手，從正面和側(cè)面觀察一下，看看有什么不同？生照做并說看法，師相應(yīng)板書。請(qǐng)全班打開課本第22頁，齊讀古詩《題西林壁》。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。本體觀。尤其是后兩句詩歷來為人們贊賞。3．powerpoint。第四篇：題西林壁）題西林壁 教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。在理解含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來討論，比如對(duì)一個(gè)同學(xué)，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)？讓學(xué)生明白只有客觀全面地評(píng)價(jià)別人和自己，才能取長補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。四、課堂總結(jié)學(xué)了這首詩你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：題西林壁北宋蘇軾橫嶺 峰側(cè) 遠(yuǎn)近高 低全面地、客觀地反思：《題西林壁》是一首哲理詩，也是小學(xué)階段唯一一首哲理詩。）師：明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢還是看缺點(diǎn)呢？ 生答：優(yōu)缺點(diǎn)全面看。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)師：誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么？師：請(qǐng)一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗誦這首詩。（3）師生合作讀。這首詩的作者是——蘇軾，關(guān)于蘇軾你了解多少？蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家。２、理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。、當(dāng)回小詩人?？梢赃\(yùn)用空間順序，比如由遠(yuǎn)及近，由高到低，由外及內(nèi)等；還可以運(yùn)用時(shí)間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)律朗讀一遍嗎？（師讀）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓姷耐ｎD處用“/”作上標(biāo)記。）下面我們就一起來欣賞古詩出示（課件3：古詩）欣賞古詩，小聲跟讀兩遍。那今天我們就從展示你們所會(huì)的古詩開始，一起走進(jìn)這美妙的古詩世界。十、總結(jié)、延伸學(xué)了這首詩，你知道了什么？ ⑴指名作答詩句的意思。⑵分組競賽背誦。要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)到廬山的全貌了。有時(shí)候看起來真像五角星。注意卷舌音平舌音的正確讀法。三、了解詩人我們?cè)賮砹私庖幌卤驹姷淖髡?。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得體會(huì)詩中所含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。而本詩中所蘊(yùn)含的深刻道理較難掌握，需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際才能理解得更透徹。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩已初步掌握了基本步驟，即：讀——解——悟。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑷姳痴b并默寫下來。）板書課題意思：題寫在西林寺墻壁上的詩文。（PPT出示節(jié)奏）全班朗讀，教師糾音。（有嶺又有峰）延伸：學(xué)到這里，你是否想起，我們?cè)谏弦粚W(xué)期也學(xué)過這種描述了事物從不同的角度看會(huì)有發(fā)現(xiàn)不同的樣子的文章？（引導(dǎo)學(xué)生說出《畫楊桃》中的話：“看的角度不同，楊桃的樣子就不同。七、深入體會(huì)詩人這樣多次、多角度地看廬山，為什么還說“不識(shí)廬山真面目”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出最后一句詩）你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？教師歸納：詩人覺得沒能夠認(rèn)識(shí)廬山的真面目，是因?yàn)楸旧砭吞幵趶]山之中，只看到廬山的局部。練習(xí)背誦⑴同桌間互相練習(xí)背誦。⑶誰愿意上黑板來展示你的默寫？ ⑷共同評(píng)價(jià)默寫情況。第二篇：題西林壁《題西林壁》教學(xué)實(shí)錄一、師：同學(xué)們，古詩語言精煉，蘊(yùn)義深刻，