【正文】 整，把例1（1）分氣球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在解決問題的過程中探索估算方法，在掌握估算方法后再對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我準(zhǔn)備了教具：多媒體課件三、說教法、學(xué)法——根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征我采用了如下教法和學(xué)法：情境的創(chuàng)設(shè)。通過“說”提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí)，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。20=”的口算方法然后小組合作交流口算的方法，并匯報(bào)。，鞏固算法第一步：出示問題：引導(dǎo)學(xué)生分析題意，大約說明要估算，然后合作討論估算方法并全班交流。，深化新知：總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課我們一起參與學(xué)校慶元旦聯(lián)歡會(huì)的準(zhǔn)備工作。：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問題的方法，80247。2掌握除法估算的方法，并能正確地進(jìn)行估算。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認(rèn)為這個(gè)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的場(chǎng)景，以此為情境展開教學(xué)，我覺得比較貼近學(xué)生的生活，也更新穎些，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。有兩種方法：第一種：因?yàn)?04=80，所以80247。）第二步：出示了兩道估算題：83247。30≈80247。第六步：練習(xí)180247。）多層訓(xùn)練，鞏固練習(xí)：要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的。新學(xué)期就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的學(xué)期里：學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂成長(zhǎng)！請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱氖斋@。，并說明估算的思路。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)，所以，這部分知識(shí)在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生知道題目要求的是估算，接著讓學(xué)生試估算，并說出思考過程。4．做練習(xí)十三的第4題讓學(xué)生把圖上提供的信息編成完整的應(yīng)用題，然后獨(dú)立解答，師生共同訂正，找朋友。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。（二）、用表里除法進(jìn)行計(jì)算。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二、說教學(xué)目標(biāo)：、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。58≈讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。30≈120247。40=62247。整個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完成。20=”請(qǐng)學(xué)生小組合作交流口算的方法，并匯報(bào)。算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計(jì)。20的不同口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。教具：多媒體課件三、說教法、學(xué)法情境的創(chuàng)設(shè)。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索交流的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。接著我設(shè)計(jì)了兩道乘船、乘車的實(shí)際問題，把學(xué)生置于問題之中進(jìn)行口算估算練習(xí)，通過解決問題發(fā)展學(xué)生的能力。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。20=”，從而揭題導(dǎo)入新課。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出80247。，并能正確估算。掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。3=22 想：60247。三、鞏固練習(xí)練習(xí)三第3題以學(xué)生搶答形式完成并讓學(xué)生說一說自己的口算方法。7=探究66247。15247。3= 8000247。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生一定的解題能力。4教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材12頁(yè)例例3及相應(yīng)的“做一做”教材分析：例2，延續(xù)例1的情境，教學(xué)一位數(shù)除幾百幾十的口算。3=2 60247。（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。提問：一共有多少?gòu)埣?？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少?gòu)垼檬裁捶椒ㄓ?jì)算？怎樣列式？ 教師板書：60247。教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。平均每人大約運(yùn)41箱。4= 360247。游戲：神算子游戲的規(guī)則：1）、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一2）、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。二、互學(xué)——揭示目標(biāo)，學(xué)習(xí)新知。6 2700247。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《口算除法》例2范文除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛，更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說非常重要。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？ 五 課堂小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@！還有什么問題？（學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充）六作業(yè)布置P17頁(yè)12題。（2）觀察每組中上下兩題的異同。3=（3）提問：誰能說出600247。先不管60 里的那個(gè)“0”，算完6247。）（2）、小組反饋 學(xué)生匯報(bào)： 我們是這樣想的：203=60，那么60247。教學(xué)過程一、準(zhǔn)備口算。數(shù)學(xué)思考與問題解決：引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。60里面有幾個(gè)十？ 800里面有幾個(gè)百？ 240里面有幾個(gè)十？把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。60247。只要能正確地計(jì)算，什