【正文】 有誰睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。同時(shí)，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時(shí)請幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。小班語言教案：太陽和月亮6活動(dòng)目標(biāo)：樂意參與文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境學(xué)習(xí)短句：“xx醒來了”、“xx睡著了”根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，想象，仿編出新的短句。學(xué)編詩句“月亮出來了，xxx睡著了?！毙?dòng)物們邊做睡覺的動(dòng)作邊說：“xxx睡著了。教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。四、感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，聽到《搖呀搖》音樂時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作?；顒?dòng)目標(biāo)：。(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂)師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。)夜晚是怎樣的？(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。［活動(dòng)準(zhǔn)備］兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小班語言教案：太陽和月亮10活動(dòng)目標(biāo)：1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌?！靶?dòng)物們都睡著了，一點(diǎn)兒聲音也沒有，到處怎么樣？”（學(xué)習(xí)“靜悄悄”）師：“這次我們看著圖片一起來念一下。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí)，我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語調(diào)、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。)(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒隨著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除往多余的小圖片。小班語言教案：太陽和月亮12活動(dòng)目標(biāo)：感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。㈢完整欣賞：⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。熱熱鬧鬧的，是白天。動(dòng)作）小兔醒來了?。ń處熥鲂⊥玫膭?dòng)作）——多請幾位幼兒起來回答。（播放第八、第九張PPT）（一）播放歡快的音樂，引導(dǎo)幼兒感受白天熱鬧師：兩位小客人來的時(shí)候還給我們帶來了好聽的音樂呢！聽聽看，你覺得這是誰帶來的音樂？（太陽）是的呀！太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀！那聽到這么快樂的音樂你想做什么事情呢？（唱歌跳舞）那我們一起來把！（師幼共同跟著音樂跳跳，動(dòng)動(dòng)）（二）播放優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)幼兒感受夜晚靜悄悄師：聽！什么聲音呀？這是誰帶來的音樂呀？（是月亮婆婆帶來的）真的呀！月亮婆婆帶來的音樂真優(yōu)美，就像搖籃曲，聽著就想睡覺。）c：小鳥。）t：看了錄像，大家明白了嘛？為什么沒有白天那么熱鬧了？邊播放ppt，邊念兒歌t：月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了。）月亮出來，我們要用怎么樣的聲音來念？（慢慢的，輕輕的39。引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。準(zhǔn)備：兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。)2．利用圖示學(xué)習(xí)詩歌(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。)(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。)(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。第五篇：幼兒園小班語言教案優(yōu)質(zhì)課《太陽和月亮》幼兒園小班語言教案:優(yōu)質(zhì)課《太陽和月亮》目標(biāo)：1．感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片)，小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念)(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)利用圖示學(xué)習(xí)詩歌(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。老師邊講述兒歌，邊翻閱自制大圖書。小結(jié)：是呀，太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧！t：天黑了，太陽玩得累了，它要回家了，這個(gè)時(shí)候，誰出來了呀？（出示月亮）月亮出來了，你們說說看，還會(huì)像白天一樣熱鬧嗎？為什么呀？t：你們都說夜晚不熱鬧了，我們也來看一看。二、分段理解（意圖：幫助幼兒了解兒歌內(nèi)容。師：誰也可以這樣連起來說說看的？請個(gè)別幼兒連起來念一念（3）師：我們一起來念給月亮姐姐聽吧?。◣熡坠餐钤姼璧诙危┻B接話：如果可以用更大聲，更好聽的聲音來念一念，月亮姐姐肯定會(huì)更加高興的！我們一起來試試看吧！（播放錄音以及PPT）（三）完整欣賞并朗誦詩歌（1）放錄音，幼兒完整欣賞詩歌師：你們都好棒呀！能把這些好聽的話都說出來了呢！時(shí)老師啊，也很厲害的！我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢！，我們一起來聽聽看！如果你已經(jīng)會(huì)了呢，你也可以跟著時(shí)老師一起輕輕地說一說。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。我們也休息吧。⒉太陽出來了，還有誰醒來了？小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。(3)幼兒一起念一念新編的童謠，教師鋼琴伴奏。音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來形成強(qiáng)烈的對比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。師：“小朋友看，小動(dòng)物們也來了，大家拍手歡迎，小朋友這些小動(dòng)物在干什么？(有的在睡覺，有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢？請一位幼兒上來送，并問問為什么要這樣送？（白天小動(dòng)物們玩游戲，晚上要睡覺。《太陽和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。小班語言教案：太陽和月亮9［活動(dòng)目標(biāo)］“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。)師：你聽到了誰？請你把它們找出來排排隊(duì)?；顒?dòng)過程：：為太陽公公、月亮阿姨找朋友(1)師：每個(gè)人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。二、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容。當(dāng)老師說：“太陽出來了！”小動(dòng)物們邊做醒來的動(dòng)作邊說：“xxx醒來了?！盿：太陽出來了，還有誰醒來了？b：白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？C：師小結(jié)：他們會(huì)唱歌跳舞，白天真熱鬧啊！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。只是我在出示圖片后，沒有引導(dǎo)幼兒觀察圖片，同時(shí)，我應(yīng)該把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中，以滿足幼兒的成就感?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線。哪段是黑夜，靜悄悄的?⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)⒊看圖片師生朗誦詩歌。㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。但是，老師在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時(shí)候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。師：月亮出來了，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了。教師深入地進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。醒來了”、“…。（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。太陽公公說：我喜歡熱鬧?，F(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當(dāng)太陽出來時(shí)，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個(gè)小朋友，你想做什么就做什么，(提問：你想做什么)好，準(zhǔn)備好。現(xiàn)在我們一起說一說，看看詩歌寶寶是不是都回來了？(整體一遍)環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)詩歌內(nèi)容，變枯燥的詩歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體PPT課件、圖片打印(太陽、月亮、小花、小鳥、小兔)、兩段不同風(fēng)格的音樂：《森林狂想曲》和《搖籃曲》配套課件：小班語言詩歌課件《太陽和月亮》PPT課件活動(dòng)過程：一、觀看PPT理解詩歌這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。小班語言教案：太陽和月亮2設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語言與音樂相結(jié)合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與詩歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對詩歌的理解和掌握。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。我們也休息吧。⒉太陽出來了，還有誰醒來了？小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。(3)幼兒伴著音樂一起念一念新編的兒歌。)教師隨音樂朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。(2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別播放兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。［活動(dòng)準(zhǔn)備］兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。）（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。”誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。（引導(dǎo)