【正文】 過朗讀的指導和訓練，提高了學生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文?！笨梢姟白x”在閱讀教學中的重要地位。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。n jū蚜蟲gu224。 ch243。提出自學的問題后，讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。在問問題的時候，如果是A回答得2分，D回答得6分，中間得4分。所以我把教學目標定為“學習課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。第二、我上課時語速還是太快。兩個班同一個課時，不同的教學流程設計和大致相同的資料卻有了不同的教學效果，現(xiàn)將教學反思如下：教學目標的達成：兩節(jié)課基本上都能按教學目標的設計進行教學，只但是透過修改之后，從詞語入手再到句子、段落的學習在一班落實得比較透徹，學生也學得比較扎實。拓展想象：在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來，寫下來”，以畫入手，能夠相機進行看圖寫話的訓練。生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，覺得很好笑。分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。（二）關(guān)于寓意達成的反思語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。動手讓孩子們體驗青蛙，理解小青蛙，青蛙其實也是無辜的，我們應該理解它。培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)了學習語文的興趣。對于板書應適當?shù)脑诤诎迳宵c名寓意更有利于突破難點，我定會再接再厲做好語文教學工作。語文的學習成了學生主動建構(gòu)知識的過程。針對二年級學生學習語文的特點，在教學中我特別注意加強朗讀訓練，注重發(fā)展學生思維。在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。二年級語文上冊坐井觀天教學反思8《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。在朗讀教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。播放動畫故事《坐井觀天》導入本課的學習；2。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學生的積極性，充分尊重學生的主體性。在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解，教師幫助學生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的`天是不同的。二年級語文上冊坐井觀天教學反思10我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的高才能看得遠，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。我讓學生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在指導學生朗讀時，明確目的要求，推薦思考的角度，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步”領(lǐng)著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學”?！睂W生想像力豐富，真令人驚訝呀！二年級語文上冊坐井觀天教學反思7學生的生活經(jīng)驗是語文課程的重要組成部分，學生的生活是學習語文的有力助手。在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，對于引導學生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣，應該適當?shù)暮啙嵭到y(tǒng)些，對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復過多。學生在具體情境中朗讀，不光學生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學生讀中更透徹的理解文章的寓意。通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。二年級語文上冊坐井觀天教學反思5《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。抓青蛙的神態(tài)和表情。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海、（無邊無際）的草原。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學生讀讀背背了事。這一篇課文，能夠挖掘的語言訓練點還有很多，除了“無邊無際”的造句，本來我還設置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么，想像一下說出來，這個能夠培養(yǎng)學生說排比句的潛力，還有“一……就……”這個句式，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。學生不是純粹的模仿讀，而是明白要這樣貌讀。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的39。第五篇：二年級語文上冊坐井觀天教學反思二年級語文上冊坐井觀天教學反思二年級語文上冊坐井觀天教學反思1本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。而個性朗讀時則重視個人評價。這樣學生的自主、探究、合作學習就不會流于形式。 gu224。一、連線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在日積月累的訓練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。通過這課文的學習，我懂得了（）。［設計意圖：課文第3段是課文的重難點。指導朗讀第5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。從前，有個人種了一（）葫蘆。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。把教學、教師、學生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學生語文綜合能力的提高。如在知道讀小鳥飛了一百多里時，怎樣才能讀出路程的長呢？抓住“一百多里“這個次重讀它，路程遠的意思也就在朗讀中體現(xiàn)出來了。朗讀層層遞進。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。學生在實驗中動手，動腦。學生的學習積極性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學生很快就進入了學習狀態(tài)。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。小學二年級語文《坐井觀天》教學反思4本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。其次，小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。另外，在實際教學中，這個寓言故事可能會引出許多值得探究的問題，教師應巧妙應對課堂中學生的奇思妙想，正確引導學生。學生動手畫相關(guān)句子，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。在續(xù)編《青蛙跳出井口后》的39。掛滿g232。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”三、明確一條思路——以“變”理文文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。因此，在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。］練習設計：“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。體會那個人說“我要的39。朗讀體驗。用一用量詞。引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內(nèi)容的價值取向。抓青蛙的神態(tài)和表情。在此基礎(chǔ)上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點水喝“讓學生說話，說說小鳥也許飛過哪里。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的.，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。學生的學習積極性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學生很快就進入了學習狀態(tài)。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。第二篇：小學二年級語文《坐井觀天》教學反思小學二年級語文《坐井觀天》教學反思小學二年級語文《坐井觀天》教學反思1本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。另外，在實際教學中，這個寓言故事可能會引出許多值得探究的問題，教師應巧妙應