六年級下、數(shù)學(xué)期中試卷分析(存儲版)
【正文】 融會貫通，只會就題論題，不能用所學(xué)知識解決實際問題。同時要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。總體看來，這份試卷做起來應(yīng)該很容易。習(xí)作部分此次習(xí)作內(nèi)容廣，主要集中在寫人記事上，要求學(xué)生以“生活處處充滿愛”為題進(jìn)行習(xí)作，寫自己生活中看到的、體會到的關(guān)愛、奉獻(xiàn)、謙讓……但很多學(xué)生寫些老生常談的人或事，沒有新意。讀寫結(jié)合。三、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評價：雙基掌握比較扎實，運用已學(xué)知識靈活解決變化實際問題的能力還有待于進(jìn)一步提高。操作題大部分學(xué)生完成得很好，只有幾個差生對知識掌握的不牢固，沒有做對。，使不同層次的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。但也存在失分，計算時粗心造成。內(nèi)容靈活綜合，各部分分?jǐn)?shù)比例適中。四、改進(jìn)方法和措施針對基礎(chǔ)知識方面，我會嚴(yán)格要求學(xué)生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實實打下堅實的基礎(chǔ)。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個詞平時不常見?；A(chǔ)知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉(zhuǎn)換、知識積累等為主。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。兩級分化嚴(yán)重。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題等，既考查了學(xué)生本學(xué)期開學(xué)以來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的力。這道題的解答不夠理想。第3小題，求半圓形雞圈的周長和面積，有些同學(xué)求成了一個圓的。/ 3培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材，對于知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破有法。（4）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減乘除號而失分；尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導(dǎo)致錯誤。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)用題不能理解問題，分析問題，更找不到做題的思路及方法。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，考出了學(xué)生的真實成績和水平。就試卷總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生思路迷糊，不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學(xué)中的難點、疑點、趣點，填空題和選擇題中尤為突出。解決問題部分：仍然是失分較多的地方，主要原因有兩點：（1）部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘除法解決問題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰，從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致列式錯誤，也反映出學(xué)生缺乏運用知識解決生活中問題的能力。要分析學(xué)困生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高，2013年11月5日 / 3第三篇：六年級數(shù)學(xué)期中試卷分析王家咀小學(xué)
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1