“雙減”下如何構(gòu)建初中英語高效課堂(存儲版)
【正文】 發(fā)揮了組長科代表的作用。學生上完課后，不只停留在理解上，而且有了自己的思考、判斷和分析。有些學生經(jīng)常提出很有質(zhì)量的問題，且這些問題是站在學生的角度提出的，在學生之間更能產(chǎn)生共鳴。經(jīng)過預習，開拓了學生的思維，學生就會心中有數(shù)，知道教師要講什么內(nèi)容，帶著目的起航，會事半功倍，學生很容易跟上教師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面，這樣聽課效率也會提高，教師布置的作業(yè)就能順利地完成，學習也就會更加主動。教師在教學中學會巧妙利用多媒體，會收獲意想不到的教學效果。比如，我在教授七年級上冊寫作課時，我用了adutyreport（值日生報告）導入新課，先活躍了課堂氣氛，接著在PPT上使用了精美的圖片吸引學生的興趣，緊緊圍繞主題意義和主要內(nèi)容展開，巧妙地復習本單元的重點詞匯、短語和句型，梳理出了本單元的知識結(jié)構(gòu)，使學生在輕松自然的課堂氣氛中表達出自己對食物的喜好及原因，并且在我的引導下選擇了基
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