【正文】 于第二類題：只好舍痛割愛(ài)，得過(guò)且過(guò)，因?yàn)檫@類題可 能已超出了你的能力水平范圍，（在有些時(shí)候不得不承認(rèn)自己的差距），否則會(huì)得不償失，畢 竟高考中這類題是極少數(shù)的，大部分仍是基礎(chǔ)題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會(huì)使自己鉆死胡同，浪費(fèi)大好時(shí)光。1﹑審題能力：雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。（3）排除干擾因素。（3）因物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無(wú)理數(shù)或分?jǐn)?shù)作計(jì)算結(jié)果，如“、小數(shù)。對(duì)物理學(xué)中的熱學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較低的一部分，也正因?yàn)槿绱耍趶?fù)習(xí)中花的功夫不是很多。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。第二階段：本階段可根據(jù)各知識(shí)塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維 方法與解題技巧的練習(xí)。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。如：要把握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項(xiàng)。逆向思維法 物理學(xué)中有些問(wèn)題按常規(guī)正向思維分析不方便，此時(shí)可改變思維方向，由正向思維改為逆 向思維，就能使問(wèn)題迎刃而解，如光學(xué)中的光路可逆原理，勻減速運(yùn)動(dòng)倒過(guò)來(lái)考慮就變?yōu)閯蚣铀?運(yùn)動(dòng)等。具體的按板塊專題復(fù)習(xí)專題分為：按知識(shí)點(diǎn)歸納專題和按物理方法歸納主題。高考旨在考查學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思維能力、實(shí)際應(yīng)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。縱觀幾年來(lái)的高考試卷，共點(diǎn)力的平衡每年都有考查，但是出題都比較簡(jiǎn)單，似乎都不如平時(shí)訓(xùn)練的題目有深度，在此，我們分析今年可能有復(fù)雜點(diǎn)的連接體的平衡?？傊?，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵，在第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，相信一定能達(dá)到第二輪復(fù)習(xí)的目的。,、反饋與落實(shí)：:(1)每周小章節(jié)和實(shí)驗(yàn)的測(cè)試:時(shí)間:一晚和二晚分?jǐn)?shù):100測(cè)試時(shí)間:45分鐘題目形式:10道選擇和三道實(shí)驗(yàn)難度變化:知識(shí)的難度和廣度逐漸加強(qiáng).(2)高考標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試:時(shí)間:周五下午分?jǐn)?shù):120測(cè)試時(shí)間:60分鐘題目形式:8道選擇,3道實(shí)驗(yàn),3道計(jì)算難度變化:,重點(diǎn)在臨線生,不放棄努力型學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)生上的憂郁變少,在今后幾個(gè)月的工作中,我們高三物理組,會(huì)針對(duì)我們工作的遇到的問(wèn)題采取不同改變和加入新的方法和策略,爭(zhēng)取不斷改進(jìn),在各位班主任老師的努力下,在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們能取得更好的成績(jī)！高三物理組2009年2月10日。在專題復(fù)習(xí)階段每周進(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)綜合測(cè)試。對(duì)比2011年的考試說(shuō)明，發(fā)現(xiàn)共點(diǎn)力的平衡由原來(lái)的一級(jí)要求改為二級(jí)要求。過(guò)程與方法方面，主要是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，做到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時(shí)，要求學(xué)生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學(xué)生的解題速度。理解能力、計(jì)算能力較差、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求 盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中性思維則是依據(jù) 已有的信息和各種設(shè)想，朝著問(wèn)題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程，發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解 決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能練習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系 目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯(cuò)特錯(cuò) 的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。二、復(fù)習(xí)方法在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，就要選定科學(xué)的、適合本人具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同 的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并 在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案系統(tǒng)化?？傊?，夯實(shí)學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本，掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向，提高分析、推理的能力 是關(guān)鍵，在第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿意的效果，讓我們內(nèi)心中無(wú) 遺憾。在平時(shí)的教學(xué)中要重視基本 儀器的使用，重視考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的原理，突出實(shí)驗(yàn)的程序性和操作的規(guī)范性，要突 出實(shí)驗(yàn)思想方法、數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析方法的總結(jié)歸納，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能的遷移，”等應(yīng)把它換成提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。其次是列方程時(shí)要做到四要四不要，即：一是要方程而不是要公式，（有些同學(xué)在解答時(shí)，只是簡(jiǎn)單地把一些公式羅列在一起，沒(méi)有實(shí)際意義）；二是要原始式而不是要變形式，最后 對(duì)結(jié)果也要注意（1）對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答（盡量寫(xiě)在顯眼處）。（2）隱含條件的挖掘。高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析 綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)于以上三種題型，分別應(yīng)以三種不同的對(duì)策應(yīng)付。（6）跟蹤訓(xùn)練 其設(shè)置體現(xiàn)“步步為營(yíng)，步步為梯，步步提高”的原則，避免在同一知識(shí)、同一層次上的 機(jī)械重復(fù)，摒棄過(guò)難、過(guò)大、過(guò)深（這不是能力，而是能力的異化）。每個(gè)學(xué)案包括以下內(nèi)容：（1）高考復(fù)習(xí)要求；（2）基礎(chǔ)知識(shí)回顧；（3）知識(shí)要點(diǎn)；（4）典 題精選；（5）知識(shí)能力訓(xùn)練；（6）跟蹤訓(xùn)練。我們結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā５谝黄焊呷?