微課制作說明(存儲版)
【正文】 件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。四、“微課”具有交互性，能通過多種鏈接手段順利打開新頁面和鏈接所需知識點頁面。三、資源使用準確，“微課”選用的音頻和視頻資料必須與所授課程密切相關(guān)。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。四、資源容量較小 從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可以靈活方便得將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多地學生愛上學習。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。教學目標： 1）掌握現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時的定義，結(jié)構(gòu)，及用法）區(qū)別現(xiàn)在完成時與過去式；區(qū)別現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時。本節(jié)課內(nèi)容精簡樸素，此目的是想通過簡單方便的課程讓學生能有利地掌握重點和方便授課。從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1