【正文】 中的錯題能及時更改。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實提高學(xué)生的語言運用能力。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識。絕大多數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，并督促學(xué)生做好讀書筆記。建議老師對學(xué)困生要多采用面批形式。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫字姿勢、運筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。主要成績：一、教師備課情況：大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。有目的性。少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。一是加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要采取多種形式，認(rèn)真加強教學(xué)常規(guī)檢查，全學(xué)期普查不少于三次，每月開展一次“四查”(查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記)工作，檢查后要及時進(jìn)行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：具體檢查情況如下：一、教案檢查情況：（一）主要優(yōu)點：實效大。少數(shù)教師教后記沒有針對性，個別教師書寫不認(rèn)真、不及時。部分后進(jìn)生錯題訂正不夠及時，教師的回批不夠及時。5次考試質(zhì)量分析。教研活動為統(tǒng)一的9次。羅朝霞：教學(xué)計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達(dá)到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實。三、主要情況：（一）教案檢查：優(yōu)點：絕大多數(shù)老師的教案都書寫認(rèn)真、工整，備課詳細(xì)，能提前備課，部分教師已經(jīng)備到第三單元，大多數(shù)有教學(xué)反思。有的教師運用了很有特色的考評方法，例如彭愛云老師用五個五角星獎勵，既讓所有的學(xué)生得到五角星，又從中反映了學(xué)生的作業(yè)情況。存在問題：數(shù)學(xué)組個別教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過于簡潔，教后反思不夠及時或太簡單，缺乏針對性。本次檢查中，5位英語教師的教學(xué)常規(guī)都能按教育局的要求完成，個別教師的培補記載不全外，其他都做得很好，在備課、作業(yè)批改和培優(yōu)補差、質(zhì)量分析方面均完成不錯，特別是鄧丹丹老師的各項常規(guī)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。教研活動為統(tǒng)一的9次。教學(xué)反思有6次，學(xué)生的培補記載共有13次，有培補作業(yè)。作業(yè)全批全改。個別教師作業(yè)批改，無激勵性批語；激勵性評價語言是單一。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，使教學(xué)常規(guī)工作給教學(xué)質(zhì)量的提升添上騰飛的翅膀。教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。要大力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，使教師在教學(xué)中不斷提高教學(xué)效率。大部分教師都能重視對考試、檢測后的質(zhì)量分析。有虛心態(tài)度。結(jié)(將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋)等多種形式，對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況進(jìn)行全方位的督查和指導(dǎo)。要重視學(xué)生的閱讀積累，要求中高年級學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。三、改進(jìn)意見希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運用。個別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析表。何傳家老師工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實，雙科均能寫詳案，備在教案本上，課后小記詳荊大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。6學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。二、存在的問題少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。一、好的方面?zhèn)湔n力求完美。共檢查10位老師的作業(yè)，得分都非常高，總體的一個不足就是學(xué)生書寫還不夠規(guī)范。與其我們自己花很多時間去寫的教案未必比人家博客上的好，如果你說你的教案是自己寫的還真是真真假假難以辨別。李新穎老師教風(fēng)樸實，重詞語教學(xué)。教學(xué)個性特點。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（特別是校長）務(wù)必以身作則，做好榜樣，各鎮(zhèn)中心小學(xué)還要經(jīng)常深入村級學(xué)校聽課。英語科作業(yè)布置應(yīng)書面語與口頭語相結(jié)合。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?！菊慕ㄗh】各校根據(jù)實際，按照《教學(xué)管理細(xì)則》第十三至二十條的規(guī)定，制定學(xué)校上課紀(jì)律。，教學(xué)反思要有針對性。，注重資料的補充，重視作業(yè)設(shè)計，注重提高備課的實效性，豐富了備課內(nèi)容。下學(xué)期開始，按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學(xué)計劃?！菊慕ㄗh】嚴(yán)格按照粵教基[2008]56號文及《廣東省義務(wù)教育課程（實驗）計劃表》設(shè)置課程和安排課時。所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。單元評研能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫導(dǎo)學(xué)案。部分教師的計劃項目還能用醒目的筆跡加以強調(diào)，很有特色。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。充分發(fā)揮評價的激勵作用（如禹文輝老師、黃海霞老師采用師評與生評相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）。⑶形式活。希望老師們以此為契機對自己階段性工作進(jìn)行反思，對照以上的反饋情況，有則改之，無則加冕并在平時工作中能經(jīng)常自查自糾，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。檢查的情況如下：一、做得好的方面：基本能做到先周備課，在備課中能體現(xiàn)出重、難點，有教學(xué)反思，書寫較認(rèn)真規(guī)范。能夠按照作業(yè)批改規(guī)范對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，無漏做、漏批現(xiàn)象，訂正及時，注意抓學(xué)生的書寫格式和規(guī)范。總體來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活（如毛芳老師能聯(lián)系學(xué)生實際教學(xué)問題編寫教案，廖燕云在教案中安排出每次上課具體時間，教學(xué)資源豐富，每課有課件，楊繼紅老師每單元都有有單元分析，從整體上把握單元課文特點）。如高彩虹老師聽課書寫認(rèn)真，評課內(nèi)容還用不同顏色的筆標(biāo)出來。因此9月份學(xué)校教導(dǎo)處對教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全面檢查。措施得力。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，、個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。二、教學(xué)工作方面（一）計劃【工作亮點】大部分學(xué)校的教學(xué)、教研計劃能從學(xué)校實際出發(fā)，提出本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求，體現(xiàn)教學(xué)工作的內(nèi)容、進(jìn)程、措施與方法等，并交縣教研室備案。備課都能以教案（或教學(xué)設(shè)計）和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)?！白鳂I(yè)設(shè)計”的不多（普遍性），多數(shù)教案在作業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)上都是簡單