鄂教版六年級上冊囚蟻教學設計(存儲版)
【正文】 產生了什么聯想？ 補充板書 “蟻”字，齊讀課題，知道了什么？還想知道什么？（教師梳理問題） 過渡：看來，同學們的問題都圍繞著“囚”字展開。做笨事不一定是笨人，聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事以后會改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯屢做，永遠笨頭笨腦的錯下去”。從這個角度思考，這“關愛”就是“囚禁”?。? 兩次囚蟻的經過終于讓作者明白：“沒有什么比自由的生活更為可貴”，你是怎么理解的？ 四、回扣課題，拓展升華。 教學準備 布置預習；趙麗宏作品 教學過程 一、抓住題眼，導入新課。在文章的字里行間，我們可以看出來的可愛，童年的純真，濃厚的好奇心和感悟生命真諦的美好。下面就讓我們走進文本，走進作家趙
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