大數(shù)求近似數(shù)的改寫教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 立解答并板演。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握整億數(shù)改寫的方法。師：我們已經(jīng)學(xué)過用“四舍五入”法求億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)，如729380≈73萬。課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？布置作業(yè)。對(duì)應(yīng)練習(xí)：完成教材第20頁“做一做”。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，并能熟練地進(jìn)行改寫。因此我在教學(xué)中，我通過復(fù)習(xí)求萬以內(nèi)的近似數(shù)引入，讓學(xué)生回憶“四舍五入”的意義，三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過省略百（或十）位后面的數(shù)或者是估算整百（或十）數(shù)，所以我就先讓學(xué)生試著完成以下幾個(gè)復(fù)習(xí)題：574（省略十位后的尾數(shù)求近似數(shù)）782（省略百位后的尾數(shù)求近似數(shù)）2659（省略千位后的尾數(shù)求近似數(shù)）讓學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的求近似數(shù)的方法：省略到哪一位就看它的下一位，然后用四舍五入法，如果下一位不滿5就舍去，改寫成0，如果下一位滿5就要向前一位進(jìn)“1”，再把尾數(shù)舍去，改寫成0，求出近似數(shù)。但在實(shí)際操作中卻沒有起到作用，只是流于形式；在知識(shí)新授方面花的時(shí)間過少，導(dǎo)致后進(jìn)生一時(shí)間無法在課堂上完全消化；在講解練習(xí)題時(shí)，分析得不夠深入，沒有將問題分析透徹，要多問問學(xué)生是怎么思考問題的，培養(yǎng)他們的思維能力與邏輯能力；４、教學(xué)語言方面用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生合作、集體交流在教學(xué)億以上數(shù)的改寫時(shí)，我先讓學(xué)生說整億的數(shù)，然后自己改寫成用億作單位的數(shù)。為了上好這堂課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，專研教材，制作課件，為學(xué)習(xí)本課做好必要的準(zhǔn)備，通過本課的學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生掌握億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法。二、教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不都緊湊。二、在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)上，應(yīng)該提前組織好語言，應(yīng)該先讓學(xué)生理解什么叫做整萬數(shù)，什么叫做非整萬的數(shù)，這樣可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解。第二篇：《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學(xué)反思《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是“四舍五入”法。教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學(xué)生體會(huì)到改寫的必要性。一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬或者億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在三年級(jí)已接觸到，教師要再次強(qiáng)調(diào)下求近似數(shù)主要是以 “四舍五入”法，生活中有些求近似數(shù)時(shí)還有其它的方法。學(xué)生要進(jìn)行了大量的練習(xí)才
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