大數(shù)求近似數(shù)的改寫教學(xué)反思-wenkub
2024-10-21 15 本頁面
【正文】 用。三、教學(xué)中更要強調(diào)改寫與省略尾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。對于近似數(shù)學(xué)生在三年級已接觸到，教師要再次強調(diào)下求近似數(shù)主要是以 “四舍五入”法，生活中有些求近似數(shù)時還有其它的方法。教學(xué)中就出現(xiàn)2名學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有帶單位。一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬或者億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。第一篇：《大數(shù)求近似數(shù)的改寫》教學(xué)反思《大數(shù)求近似數(shù)的改寫》教學(xué)反思近似數(shù)學(xué)生在三年級已經(jīng)應(yīng)用過“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學(xué)生體會到改寫的必要性。在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是“四舍五入”法。強調(diào)并讓學(xué)生明白改寫只改變數(shù)的計數(shù)單位而不影響數(shù)本身大小，用“＝”；而省略尾數(shù)后改變了數(shù)的大小，求出的是原數(shù)的近似數(shù)，用“≈”。第二篇：《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學(xué)反思《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。雖然在講這節(jié)課之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大數(shù)的讀與寫，對大數(shù)有了一定的認(rèn)識，但是對于大數(shù)的改寫尚且不熟悉，另外又加上還要學(xué)習(xí)大數(shù)的近似數(shù)的寫法，所以學(xué)生一下子接收不了這么多的知識，以至于學(xué)生沒有聽明白。二、在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)上，應(yīng)該提前組織好語言，應(yīng)該先讓學(xué)生理解什么叫做整萬數(shù)，什么叫做非整萬的數(shù)，這樣可以更好的幫助學(xué)生進行理解。我仔細思考了一下，大致有兩方面的內(nèi)容。二、教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不都緊湊。然后講解完之后，讓學(xué)生知道整萬數(shù)可以進行改寫，把個級的0去掉，再加一個萬字，那如果非整萬的數(shù)也想改寫應(yīng)該怎么做呢？我們可以利用四舍五入的方法，先把非整萬的數(shù)近似成整萬數(shù)，按照整萬數(shù)改寫的方法進行改寫。為了上好這堂課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，專研教材，制作課件，為學(xué)習(xí)本課做好必要的準(zhǔn)備，通過本課的學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生掌握億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法。所以我選擇用人類用最大望遠鏡可以觀測到１000000000多顆星星的內(nèi)容引入。學(xué)生合作、集體交流在教學(xué)億以上數(shù)的改寫時，我先讓學(xué)生說整億的數(shù)，然后自己改寫成用億作單位的數(shù)。本節(jié)課的不足之處是在求近似數(shù)的教學(xué)。但在實際操作中卻沒有起到作用，只是流于形式；在知識新授方面花的時間過少，導(dǎo)致后進生一時間無法在課堂上完全消化；在講解練習(xí)題時，分析得不夠深入，沒有將問題分析透徹，要多問問學(xué)
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