【正文】 通過語言刻畫人物，研究人物語言和性格的關(guān)系，進而掌握形象?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。請同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊思考：猴王是怎么出世的？又是怎么成為猴王的？二、初讀（朗讀課文）課文，把握整體初讀課文，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。小結(jié)法寶二：再讀（快速瀏覽）課文，掌握方法。（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋。重點讓學(xué)生通過朗讀讀通讀順句子，掃除字詞障礙，并把握住文章的脈絡(luò)。在以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上、寫作方法上品析重點句，從而感受中國古典名著的語言魅力、豐富內(nèi)涵，掌握閱讀名著的方法，而且讓學(xué)生從中把握學(xué)習(xí)本文的三大法寶：法寶一，初讀（朗讀課文）課文，把握整體。理清課文的前因后果。二、初讀課文，了解故事?！段饔斡洝肥俏覈糯拇竺唬裉煳覀冎皇情喿x了它的第一回，這部長篇小說還有許多精彩之處，你們還知道《西游記》的其他的故事嗎？說給大家聽聽好嗎？五、總結(jié)。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、歌曲引入，了解作者，提示課題播放《西游記》相關(guān)歌曲。出示：①又道：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。說說你感受到了一位怎樣的猴王？六、課外拓展，總結(jié)提升你還知道《西游記》里哪些有意思的故事？課外閱讀《西游記》其他故事。(學(xué)生回答)：我們大家誰看過《西游記》?看過《西游記》的同學(xué)請舉手，……大家都看過呀!既然大家都看過《西游記》，那么請大家想一想，在《西游記》這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)。)：欣賞完了電視，下面請大家再自由的讀課文，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?找出自己不懂的問題做上記號。)師：老師也很喜歡這篇課文，也找出了一些自己喜歡的句子，大家想不想知道老師找的是哪些句子呀?(課件展示)六、小結(jié)(3)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，哪位同學(xué)能說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)生自己總結(jié)，老師隨后小結(jié)?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計15設(shè)計理念《猴王出世》是人教版語文五年級下冊第五單元中的一篇略讀課文。通過指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）你們知道猴王是誰嗎？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？為什么？同學(xué)們知道的可真多，你們是從哪里了解到這么多的？（電視劇《西游記》） 那你們讀過吳承恩先生的名著《西游記》嗎？今天我們就來一起來感受一下名著的魅力吧!【設(shè)計意圖】學(xué)生對于猴王并不陌生，直接引入課題簡潔、省時，能更快的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來。但基于這篇課文是學(xué)生首次接觸古代的白話文，難度過大，所以課上在讀通、讀懂課文上要多花一些時間，多下一些功夫。下面，我們請小組長匯報一下，你們剛才檢查自學(xué)的情況。默讀課文并思考：石猴是只怎樣的猴子？從文中找出相關(guān)語句，可簡單寫上自己的批注。結(jié)合第二自然段，可以看出石猴出世生活很快樂，也從中感悟出石猴很愛交朋友。（活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力）（6）小結(jié)：就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴。（2）、從這些詞中，你體會到了什么？（石猴動作十分敏捷，本領(lǐng)過人）B、石猴跳入洞中，看到水簾洞是怎樣的一番景象？出示：石猴笑道：“??也省得受老天之氣。 眾猴猴性大發(fā)，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后，可此時的石猴卻相當(dāng)清醒，石猴是怎樣說的呢？投影出示：“石猴坐上面道??何不拜我為王？”從這里我們可以看出什么？（石猴的聰慧、機敏。學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文。一個人如果沒有信用，不明白他怎樣去做人。請同學(xué)們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事？經(jīng)過讀你明白了什么？交流討論：⑴課文主要一件什么事？⑵讀了這篇課文，你明白了什么？學(xué)生自主交流，教師相機引領(lǐng)。⑵石猴端坐上頭道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。，品味語言，感悟石猴不凡的形象。你想明白他最初是什么樣兒的嗎？學(xué)了今日這篇課文就能找到答案。）小結(jié)：回答問題并把答案連起來也是一種概括主要資料的方法。再抓天真地秀、日精月華理解，天地間最好的東西孕育滋養(yǎng)的石猴，肯定是不一樣凡響的。據(jù)《史記》記載，漢高祖劉邦傳說是赤帝的兒子。③引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)用詞準確。學(xué)生讀后，如果讀得好能夠問，為什么這樣讀？比如：為什么連得這樣快？（急切）為什么這樣堅決？（他下定決心要進去的，毫不猶豫的，表現(xiàn)石猴的勇敢無畏）如果讀得不好，也問學(xué)生，為什么這樣讀不好？（從聲音高低，我進去我進去要讀得快而堅決，感嘆號）一邊交流，一邊加粗重點詞語。評：教師為他們的表演深深折服，掌聲送給他們。⑤你覺得這是一只怎樣的石猴？說說理由如果一時不會，讓學(xué)生可再讀讀預(yù)設(shè)：活潑歡樂，聰明能干（能自我找吃的東西），親和友善、神通廣大（有眾多朋友），快活自在，無憂無慮（夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）板書：（神通歡樂）：又道：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。（齊讀）第三句，排成對聯(lián)的形式，問學(xué)生，這是什么？（一幅對聯(lián)）師：對，是對偶句，對仗工整，夜宿對朝游，石崖之下對峰洞之中。比如《封神演義》中的哪吒，出生就自帶乾坤圈、混天綾，法力無邊。因見風(fēng)，化作一個石猴。（連線）我們來看看這些詞語，你明白它們的意思嗎？名曰（名字叫做）喚為（叫做）遂稱（于是稱為）（以上三個詞語意思差不多）蓋自（自從）既久（已久）狼蟲（狼蛇）（古今異義）頑耍（玩耍）（通假字），概括資料①石猴從哪里來的？②石猴怎樣成為猴王的？把兩部分意思連起來就是主要資料，試著概括一下。四大名著之一的《西游記》，你能講講其中的一些故事嗎？用標(biāo)題的形式，比如：孫悟空大鬧天宮。值得注意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，也沒有必要。課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些關(guān)鍵語句在學(xué)生的交流中相機指出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自我的話復(fù)述做準備。）古代白話文，學(xué)生讀起來有必須困難，理解起來更是吃力，不要求學(xué)生字字知其意，只要大概明白意思即可。人而無信，不知其可：孔子名言。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你覺得你對孫悟空的了解加深了嗎？這是誰的功勞？你覺得名著與影視劇的區(qū)別在哪？《西游記》中的故事還有很多，誰能說說你還知道哪些？（官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山??）師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中有所獲。”（1）讀此句，你仿佛看到了什么？學(xué)生讀句后，加上想象說一說。 品味語言：A、石猴是怎樣跳入洞中的？投影出示：“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。（3）把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點？（排比句）（4）品味語言，再讀此句，注意讀出節(jié)奏和韻味。）結(jié)合第一自然段，說說石猴出世很神奇?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)在于使學(xué)生整體了解和把握課文的主要內(nèi)容，同時鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達能力。而且在充分放權(quán)的過程中，使小組長的組織能力得到了鍛煉提高。 教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。教學(xué)中，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動讀書的意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累課文的優(yōu)美語言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。會唱這首歌的同學(xué)可以跟著一起唱。五、交流自己喜歡的句子(適時展示課件)(5)說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。注意一些難讀的句子，聽聽電視上是怎么讀的，想想課文主要講了一件什么事。教學(xué)重難點：讀懂課文，理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、細讀語言，深入感石猴性格特點，感受經(jīng)典魅力（一）細讀描寫“石猴出示、石猴入洞探險”的語句，感受石猴神奇、勇敢、細心的特點。教學(xué)重點：了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢、細心等特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。板書：石猴美猴王 是因為石猴讓學(xué)生自由發(fā)表看法。同學(xué)們喜歡看西游記嗎？給你們留下印象最深的是哪個人物？你們都異口同聲說是孫悟空，那么談?wù)勀銈儗O悟空都有什么了解。過程與方法：通過朗讀課文與小組合作交流，了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。四、三讀（跳讀課文）課文，學(xué)以致用。順勢揭題《猴王出世》，板書課題。五、用自己的話概括：石猴是怎樣成為”美猴王“的？六、課外拓展學(xué)習(xí)本課方法，從內(nèi)容、寫作方法兩方面去品詞析句，感悟人物品質(zhì)、體會古典名著的語言美。在猴王出世一部分中，出世后的他都做了些什么呢？（出示）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。孫悟空神通廣大主要表現(xiàn)在斬妖除魔上，他說在這節(jié)課上要教我們一些學(xué)習(xí)的法寶，讓我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)上變得神通廣大，你們想學(xué)嗎？這節(jié)課我們就來讀讀我國古典長篇神話小說《西游記》的`第一回《猴王出世》。當(dāng)學(xué)生讀的沒有情緒時，當(dāng)孩子們找不到問題的答案是，我應(yīng)把等答案的時間給學(xué)生讓他們靜下心來讀書。一個是邊讀邊想象畫面，內(nèi)化語言，從而感悟古典白話文的魅力。生成問題：這是一篇略讀課文，由于時間有限，教師應(yīng)更好的關(guān)注學(xué)生的情況，如問題研究價值不高，可以對問題進行二度開發(fā)。學(xué)情分析：這篇課文是五年級下冊的，現(xiàn)在用的是五年級上半年的學(xué)生，他們對古代白話文的理解有一定的困難。作為略讀課文的這篇古代白話文，在內(nèi)容上，理解 要低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。其間，語言的珍珠隨處可見。我們再來回顧學(xué)過的前幾篇課文中有沒有這樣精彩的語言描寫對話描寫？讓我們一同再來感受感受?！痹趺礃?？有什么感覺？，找到相同句式的句子，畫一畫，讀一讀。：在石猴成王的過程中，讓我們感受到不一樣的猴王。）師：是隨便排列的嗎？(生：前面是動物，后面是人與人的關(guān)系。畫出寫石猴的句子。二、初讀課文，了解出世師：請同學(xué)們默讀課文，找找這兩個問題的答案。是呀，他神通廣大、機智勇敢的形象已經(jīng)走進了千家萬戶。3．領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。文章講的是一件什么事。二學(xué)生活動設(shè)計自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。四美育滲透點體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。五、布置作業(yè)選擇一個自然段，用自己的話詳細復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。從這些動作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)（勇敢無畏，身手不凡）是的，這一句子運用動作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。請大家再次朗讀這一句子，感受排比的作用。）師（）（簡單地說這個石猴是從石頭里蹦出來的。老師請一位同學(xué)領(lǐng)讀。二、初讀課文這篇課文有些句子比較難讀，請大家跟著老師讀一讀。學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。”（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。因見風(fēng)，化作一個石猴。？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。讀了課文，我們每個人的心目中都有了自己的猴王形象。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。全班交流，課件相機出示重點語句。②呼氣:呵凍|呵氣。對比兩種語言的不同點，理解相關(guān)詞語及句子的意思。孫悟空降妖除魔，保護唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡單說一個嗎?：《西游記》是古典名著，,《史記》、《水滸傳》、《三國演義》也是古典名著。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個重要原因了嗎?(適時板書：機智、聰明)(5)我們大家來體會石猴登上王位時的榮耀，好嗎?指名讀。(1)敘述這一部分的主要內(nèi)容，即簡要敘述石猴成為猴王的`經(jīng)過。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。（由關(guān)鍵語句感受石猴成為美猴王的經(jīng)過，抓住描寫人物動作、語言、行為的語句體會人物特點。）重點指導(dǎo)下列語句：（1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。）初讀課文，了解大意。（二）教學(xué)重點、難點感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。《猴王出世》教學(xué)設(shè)計3一、設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準》指出：“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。四、了解石猴成為猴王的原因自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。交流：⑴蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。小結(jié)。（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點？細細品讀這句話中的語言規(guī)律。五上年級的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級的課文，也為學(xué)習(xí)帶來一些障礙。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。㈥課外閱讀擴展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。四、課時安排 1課時五、教具學(xué)具準備多媒體課件及小說《西游記》六、師生互動活動設(shè)計㈠教師活動設(shè)計從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。第一篇：《猴王出世》教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)教案佚名一、素質(zhì)教育目標(biāo)㈠知識教學(xué)點學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語言特點。㈢解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課