【正文】 流的呀?。▽W生齊讀這段話）（板：您在上游）師簡筆畫演示狼和小羊的位置。提問：背地里是什么意思？指導朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？提問：那么小羊又是如何反駁的呢？投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！（板：去年我還沒出生）師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。（3）男女生分角色朗讀課文。教學重點：指導朗讀，注意讀出不同的語氣。3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。同學們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？請生回答師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？其他同學幫助回答。作業(yè)：。（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，聽錄音、看投影，導入形式新穎，既集中了學生的注意力，又激發(fā)了學習的興趣）二、初讀課文，整體感知提出學習要求：讓學生借助拼音自由大聲朗讀課文，讀準字音，特別是生字的字音；讀通句子，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號；標好各自然段的序號。）故意找碴兒又是什么意思？請學生用自己的話說一說。）⑵抓住氣沖沖和一個感嘆號、一個問號，引導學生有感情地朗讀第四自然段。（師生互動）二、導課：老師知道你們都很喜歡看動畫片，課前老師給大家播放的歌曲就是動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。師生合作課文。四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學習課文?？墒切⊙虻膽B(tài)度卻是...（溫和的說）再次指導朗讀小羊說的話。師引讀：狼不想再爭辯了，大聲喊道——（生讀狼說的話）說著，就往小羊身上撲去。）誰想上臺表演?；丶野堰@個故事講個爸爸媽媽聽。重點難點學習生字詞，朗讀、理解課文。說一說讀了課文以后明白了什么。第二課時（一）復習指名讀、齊讀帶有生字的詞語。指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。摒棄繁瑣的講解,追求簡約的板塊式課堂，引領(lǐng)學生在老。隨堂練習選取正確的讀音下面打“√”看拼音，寫詞語。（四）學了這篇課文，你懂得了什么道理？對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，務(wù)必想辦法對付。（2）第二次借口：教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒能夠看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。（三）檢查初讀狀況指名分段讀課文，糾正字音。，就應(yīng)以智取勝。假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好辦法對付它？（指名說）你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文的結(jié)尾是省略號，這說明故事的結(jié)局還需要我們同學幫忙續(xù)上呢！小羊的命運到底會怎么樣呢？（指名說）六、總結(jié)同學們的想象力可真豐富，在生活中如果遇到像狼一樣的壞人我們要想辦法對付他，千萬不能害怕。師：孩子們，這個故事真有趣，你們有興趣演一演嗎？（小組內(nèi)分角色演一演，根據(jù)課文內(nèi)容自由想象，加上動作演一演。師：小羊說它去年還沒有出生，狼偏說小羊去年罵了它。師：狼在上游，羊在下游，羊絕對不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說是羊弄臟了水，這就是書上說的......（找碴兒）請同學們讀兩遍。）狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。（指名說）過度：同學們講的真好，下面我們讀課文，但是要想讀好課文先要打通詞語關(guān)，老師檢查一下你們和這些詞語寶寶交上朋友了嗎？讀詞語，（開火車讀）。）狼和小羊教學設(shè)計10一、課前熱身：課前播放歌曲《喜羊羊與灰太狼》。這第二個碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭辯了？先設(shè)疑，讓學生分角色朗讀，再討論、交流上述問題。）四、細讀課文，理解課文內(nèi)容學習第一自然段：指名讀后，討論：這一段講的是什么？（主要是讓學生明白是誰先來到小溪邊的）學習第二、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對話，讀出狼盛氣凌人的語氣。聽后師導入：狼是一種很殘忍的動物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對畜牧業(yè)有害（板書：狼）；羊是一種很溫順的動物，吃草，對人沒有傷害（板書：小羊）。五、拓展練習狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學想一想，說一說。第三次找碴兒師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請大家自由朗讀，回答問題。）（5）請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。（3）請同學們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。2．通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精讀第3自然段。教學過程：一、導入板書課題。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。指名分節(jié)讀，師生共同評談。第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。學會本課的9個生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。狼和小羊教學設(shè)計6[教材分析]《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學設(shè)計（第一課時）。聽寫詞語。指名試讀。教學目標：能認清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。指導朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。指名連起來說圖意。天上飄著一朵朵白云。教學目標：通過朗讀，幫助學生理解課文。四、試讀課文。三、教學生字字音。教學重點：讀通課文。這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？這句話是什么意思？（引導把發(fā)問句該成陳述句回答）把小羊說的話用“因為……所以……”連起來說。把小羊第二次說的話改成因果句。二、指導閱讀，理解課文。最后設(shè)計了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個問題，結(jié)合學生實際讓他們有保護自己的意識和能力，同時有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭的勇氣。四、設(shè)計思路：課前復習引入，用概括的語句復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。同時，學生的表達受年齡和閱歷的制約，無法用語言來表達自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。還是經(jīng)驗惹的禍，也許教學時太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計好的教案去上課。設(shè)計時，我參考教參中片斷教學，覺得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計去教學。指導朗讀。（出示句子）分組讀。師：（出示反問句）師讀。二、精讀課文。碰到不理解的詞句畫上記號。教學準備生字和詞語卡片?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事，學完后，大家的頭腦中一定對狼和小羊的形象有了自己的認識，完成填空：的狼（）的羊小結(jié)：兇惡的狼為了吃小羊，一次又一次地找碴兒，盡管小羊耐心地和它講道理，可最后，狼還是撲向了小羊。羊的話：當狼第一次找碴兒時，小羊是溫和地對狼說話，而這一次小羊——（喊了起來）是啊，此時的小羊又急又怕，它的處境真讓人同情啊！誰來做做這只可憐的小羊？指名讀。我怎么會把您喝的水弄臟呢？指名讀，你能把這句話換個說法嗎？意思不變。狼一共找了幾次碴兒？分別是什么？請同學們帶著這樣的問題去讀課文的2—6自然段，邊讀邊思考。教學準備：課件、卡片、頭飾。五、戴頭飾表演(課件出示對話)六、鞏固生字板書設(shè)計：狼和小羊兩次找碴兒兇殘 善良課后反思：1. 本節(jié)課我沒有放手讓孩子們自己識字，自己交流識字方法，而是我強加給他們的。，同學們一起做動作讀，看誰是那只兇惡的大灰狼。有幾個不熟悉的字和老師一起讀。教學過程：一、激趣導入，引出題目你們喜歡小動物嗎?今天老師請來兩只動物，你們看，他們是(狼和小羊)。圖18出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。、可憐的小羊難過的喊道。（溫和的說）。（一）第一次找碴兒：狼第一次找了什么碴兒？(指名讀)（多媒體出示圖）師：我們注意一下標點符號，第一句用的是——（?。ǜ袊@號表示感情強烈的句子，在這里表示一種什么感情？（兇惡）指導讀出兇惡的語氣。（動畫出示小羊）正在這時，從森林里走來了一只狼?，F(xiàn)在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？（師生合作讀）師：狼的目的沒有達到，接著找了第二次碴兒。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（學生接讀課文）師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）三、講讀課文，理解內(nèi)容師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段?！钡谌豪呛托⊙蚪虒W設(shè)計《狼和小羊》教學設(shè)計設(shè)計人：毛濃華一、動畫導入，板書課題師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。師：讀得真有味?。±潜鞠胝也陜好皂樀爻缘粜⊙?，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再──（生：爭辯了）（課件顯示課文最后一個自然段）他大聲喊道——指名讀。(溫和的說是怎樣地說?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽出來小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)（提示：語速稍慢 調(diào)低）(二)女生齊讀自由讀第二三小節(jié)，想象狼和小羊第一次對話的情景A狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。說說為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問句，這樣的句式能加強語氣，增強表達效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。抬起手和老師一起寫課題。狼和小羊教學設(shè)計一、教學目標：知識與技能目標：能夠?qū)W會本文當中書寫的漢字以及認讀的漢字。游戲準備：、羊媽媽頭飾一個。四、作業(yè)。指導寫字。讀課文做記號。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？三、作業(yè)。精讀第6自然段。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。二、精讀課文。教學難點：了解課文所講的道理。（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？ 讀后師生共同講評。輕讀課文，畫出本課生詞。教學難點：讀準字音。教學重點：讀通課文。這篇課文主要寫了一件什么事？三、教學生字字音。要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。教學重點：幫助學生理解課文內(nèi)容。狼故意找碴兒。（二）第二—六自然段2/4指名讀，思考：這五個自然段主要講了什么？ 讀后討論上述問題。輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？ 教學詞語：氣沖沖 可憐 背地里 指導朗讀。啟發(fā)想象，發(fā)散思維。教學過程：一、分角色朗讀課文。教學字形。按照：“看見想吃就找撲去”的順序把這個故事講給小朋友們聽。、機智和靈敏的反應(yīng)能力。（雙腳并攏，手臂前后擺動，膝蓋彎曲，用力向前蹦）其他幼兒觀看后模仿。四、結(jié)束活動教師與幼兒共同收拾場地，整理結(jié)束，站排返回教室。揭題：今天我們要學的課文就是（生齊）“狼和小羊”。現(xiàn)在誰能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來說說?從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來讀讀這兩句話，看你喜歡那句。自由練讀誰來讀狼的話？（老師聽出來了這是一只 的狼，狼真是故意找碴，對小羊橫加指責，這狼真是蠻橫無理；狼的特點好像沒有充分表現(xiàn)出來哦，蠻橫無理的感覺還不夠）（提示：故意找碴兒，指責小羊，責問小羊，蠻橫無理，語速稍快 重讀詞調(diào)高）(一)男生齊讀我們來看小羊的話？注意小羊此時的心情和語氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說。(多可憐的小羊真讓人同情)(三)同桌互讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。誰愿意來試試。同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（生讀）師：你讀懂小羊的話了嗎？ 生：（羊不會弄臟水）師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）師：很好，同學們學得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學們看最后一個自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學到了什么？（學生自學，小組討論）師：通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？（學生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）師：同學們已經(jīng)嘗試著自己學習。教學準備：多媒體課件一、情境導入：師：同學們你們喜歡看動畫片嗎？那你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》？動畫片里面講的是誰和誰的故事？（羊和狼）在你的印象中狼是什么樣的？（兇惡、狡猾）而羊呢？（溫和、善良）今天老師給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？（創(chuàng)設(shè)情景）（出示圖2）有一天，一只可愛的小羊在小溪邊兒喝水。它一共找了幾次碴兒？四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學習課文?？墒切⊙虻膽B(tài)度卻是?？蓱z害怕的小羊喊道。）五、想象結(jié)局六、課后題七、明理學了這個故事你想對狼和小羊分別說些什么？（指名說）在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么