高一3班班主任工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 沒有我處理不好的事情，就是因為我平時做個有心人，將工作做到了實處，學生也將我當做朋友，有了煩心事總是找我化解，我也很高興，畢竟付出有了回報。因此，對于學校和年級的要求我積極配合，認真開展班級管理的各項工作，為了實現(xiàn)我心中的理想目標，我在班級管理的很多方面做了嘗試，也收到了一定的效果，現(xiàn)對本學年的班級管理工作做一下總結(jié)，以期不斷改進，為以后開展班主任工作積累經(jīng)驗：首先，在思想上加強自我修養(yǎng)。我班單親的孩子比較多，他們的性格或多或少都有點偏激，古怪，孤僻，同學之間很不容易溝通，我就在學校或班級組織的各項活動中，放手讓同學們?nèi)プ?比如班級文化建設，在具體策劃,組織過程中我只起指導作用,活動結(jié)束后及時進行表揚或鼓勵,，同學們受到了很大的鼓舞，班級也變得和諧穩(wěn)定了。在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到。最后，在這一學年里，我收獲了很多，既有經(jīng)驗也有教訓。所以，很多人在進行班級管理時，只從學生的身上作文章，去尋找管理的方法和途徑。如果學生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關閉了與這名學生溝通的大門。如果信心有動搖，后果是可想而知的。一名受學生尊重的教師的言行，會潛移默化地感染學生的性格，以致學生時時受益。成績也一步步趕上來。換而言之，教師的人格魅力是教師自身綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)！實際上，一個教師的學識、能力、情操、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄在一起才能構(gòu)成其人格，這是一名老師最能吸引學生的主要力量源泉。其次，在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。作為實驗班，有些好學生容易形成一種優(yōu)越感，所以，我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學生喪失動力、迷失方向。別人在經(jīng)濟上幫助你，你可以在學習上幫助別人，只要將來有出息，你再去回報社會。我們經(jīng)常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時經(jīng)?；杌栌Ｔ囅?，一天七、八節(jié)課下來，每節(jié)課上的內(nèi)容學生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們?nèi)ヌ幚?，這些問題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。為此，班主任老師在學生犯錯誤時首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。下面我想談談四個方面的體會。所以借用兵家的一句話“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，我覺得沒有我處理不好的事情，就是因為我平時做個有心人，將工作做到了實處，學生也將我當做朋友，有了煩心事總是找我化解，我也很高興，畢竟付出有了回報。盡管我沒說，可學生看在眼里，一切就都明白了，他們也會把事情做得更好。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上。不足的地方還很多，工作還不夠細致，還需進一步努力，力爭把工作做得更好。第五，了解每一位學生的情況個性，做好工作筆記。第四，身教重于言教，為人師表,率先垂范。不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。第三篇：高一班班主任工作總結(jié)高一8班 王陽明2014年8月我來到了新的工作單位石室外語學校，開始了高一年級8班主任工作，該班為名校實驗班，共52人，其中男生29人，女生23人，從入學成績看：成員構(gòu)成復雜，分化較大，深感壓力重大。我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調(diào)動學生的求知欲望與自我成才的動力。第三，注意和家長的溝通，我一般的做法是，學生一犯錯誤，就與家長溝通，嚴重的情況就請家長過來學校處理，對帶頑皮的學生，一定要對事不對不人，抓住學生的嚴重錯誤，用最大的管理力度，讓頑皮的學生，有所顧及。相信我能做的越來越好！第二篇：高一班班主任工作總結(jié)高一（3）班主任總結(jié)蔡景芳本學期是我來崛起實驗中學的第一個學期，這個學期馬上要結(jié)束了，曾經(jīng)轟轟烈烈的戰(zhàn)斗也要停止了，留給了我在內(nèi)心深處，有無盡的回憶，酸甜苦辣，百味雜陳。同時加強對他們的知
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