【正文】 大的問題。“沿”：第五筆是橫折彎。在本課的教學過程中，我由謎語導入新課，引入課題，通過讓學生初讀課文，借助拼音認識生字，以及各種方式幫助識字，摘蘋果、開火車的游戲來鞏固識字，重點指導書寫容易寫錯筆順的“還”字，同時提醒學生注意寫字姿勢，再讓字詞進入文本，自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。以后我在教學中一定要注意這些細小的環(huán)節(jié)。雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：第一、準備還不夠充分。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識充分地進行語言實踐，學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，促進了學生的自主發(fā)展。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。在讀的過程中，采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。學生在實驗中動手，動腦。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當然還很稚嫩，我會在以后的教學中繼續(xù)努力，爭取取得更大的收獲。師：知道老師為什么讀得這么好聽嗎？因為在讀的時候，老師已經(jīng)把自己當成小鳥和青蛙了，所以讀的時候就真情流露了。由于我為學生創(chuàng)設了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。思考問題。二、注重文本朗讀，體會文本含義根據(jù)本文的內(nèi)容架構，以青蛙和小鳥的三次對話為依托，對第一次對話采用自由讀形式朗讀，抓住重點文字“從天上來、一百多里”理解小鳥對天的認識。任重道遠，繼續(xù)努力。在進行認識會認會讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進行了生字的學習。學生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。語文教學不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學生入情入境。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。在指導學生朗讀時，明確目的要求，推薦思考的角度，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟?！薄扒嗤芤詾樽约菏菍Φ?，它認為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑。在識字的過程中，不僅僅是認讀，有些詞語可以在這個環(huán)節(jié)中理解意思。在初讀課文的時候，我布置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點詞句，學生一出口，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到，齊讀失去了思考的空間，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫，這樣看來，學生失去讀思結合的時間。可以說，課堂上有很多孩子好動、注意力不集中，愛開小差，這樣學習效果肯定不會好。經(jīng)過一周的精心準備，加上學生的積極配合，這節(jié)課相對而言比較滿意，但還是有許多不足之處，現(xiàn)將我的教學反思總結如下。教師備好課，學生才能上好課，但是課堂上學生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。這篇寓言故事的教學目標分為三點：，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。以下是我對這節(jié)課的幾點反思。在文章的第三次對話中的有兩個“笑”，青蛙為什么笑?小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。《坐井觀天》教學反思10本課是第四單元的一篇課文，本單元是圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編一些能給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中感悟生活的道理。最后利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入寓意，而不是純粹的說教。我才說了一句話，學生們已經(jīng)答了我很多很多。這兩點學生們都做到了。在最后的拓展部分我設計了讓學生想象當青蛙跳出井后會看到些什么，學生非常的感興趣，積極的發(fā)言，這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時也是通過這一環(huán)節(jié)，寓意漸漸清晰，學生也就更容易地說出了本節(jié)課的寓意了。這樣字詞的意思學生就都能掌握了。”低年級學生學習語言更是如此。學生們再次分角色朗讀時，情緒高漲，氣氛熱烈，入情入境。一般來說，這三種活動總是有機結合、難以分割的，但情感活動的趨向性(如好奇、興趣、動機等)又往往對思維活動和語言實踐活動產(chǎn)生制約和影響，因而情感活動呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，具有調(diào)控作用。二、識字環(huán)節(jié)要作為重點，運用實物來認識“井沿”效果很好，要把這些運用到以后的識字教學中，另外識字之后如果擴展一下會更好。通過小鳥和青蛙的三次對話，告訴我們看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。三、設計“跳出井口”，讓學生說一說，假如有一天，青蛙跳出井口，接下來的故事會怎么樣呢？通過本課的教學，我覺得學生和我都獲益許多。師：今天，我們?nèi)ジ鷥煞N動物玩一玩，你們喜歡嗎？生：我知道是青蛙和小鳥。在指導學生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。主要體現(xiàn)在由于時間的關系，最后一個環(huán)節(jié)時，我沒有讓學生充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少，應該讓更多的孩子參與進來?！弊寣W生充分地讀課文，然后在讀的基礎上好好理解，循序漸進，那么這篇文章的理解就不那么難了。接著通過青蛙和小鳥的對話進行朗讀訓練，進一步解讀文本。教師上課應該多下臺走走，尤其要關注后兩排的學生，把他們的注意力轉移到聽課上來。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學生的積極性，充分尊重學生的主體性。這就像過日子，如果沒有客人，可能會終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里。此時環(huán)顧四周，沒有幾個學生在認真傾聽這位學生的發(fā)言。根據(jù)教材特點、研討主題及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現(xiàn)學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受?！北菊n存在的問題：1．時間的分配有些失調(diào)，前松后緊。真正讓學生理解寓意的突破口，我覺得還是最后兩個自然段的“笑”。對于二年級的學生簡單的理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題，那如何才能讓學生從看似簡單的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書。對于二年級的學生來說，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學生，學生就會失去學習的興趣，為了不讓學生因為難以理解就放棄，也為了學生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時一直想辦法調(diào)起學生學習的胃口。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。一、做一做——動手實驗解難釋疑課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀。在全班指導“觀”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學是生字，當當小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓練了學生自主識字的潛力，另一方面是訓練了孩子的觀察和表達潛力。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學上做了以下幾點嘗試：，我的教學分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學習生字。當然，課程結束后，總還會給自己“挑挑刺”，比如如果帶入適度的獎品獎勵，學生注意力會更集中；寓意講述環(huán)節(jié)，可先讓多個學生自由表達觀點，再PPT總結，效果更好。從而理解了“井沿”，也為下文青蛙錯誤觀點的出現(xiàn)做了鋪墊?！蹲^天》的故事內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談談感受。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。生：老師讀得很流利、有感情。識字教學不夠扎實。文中兩個笑。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。一、讀一讀——理解文本以疑引讀，思后釋疑學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點?！边@一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。而且還回歸課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。在本課教學中，學生能積極地配合和思考，教學目標得以實現(xiàn)，但也有一些美中不足的地方，如：本來設計在理解“無邊無際”一詞后，進行一個拓展的說話練習，以“無邊無際的”練習擴展詞匯，再用“無邊無際”說一句話。《坐井觀天》教學反思13今天，我執(zhí)教的是人教版第三冊第三單元13課《坐井觀天》，本課通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。“渴”和“喝”兩個生字容易混淆，因此，在教學中我是這樣引導學生的——“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。另外，感悟語言是一種個性化的語言感受，由于學生知識背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異，學生對語言的感悟自然也就有了區(qū)別。雖然讀的形式比較多，但是學生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高?！薄澳切▲B為什么也笑了？”“小鳥天天在天上飛，知道天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了。在朗讀教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。在這個語言環(huán)境中學生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠”等幾個新詞語的意思。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學生真正學會感悟、學習，是我努力的方向。這非一日之功。最后，讓生在平時的訓練中養(yǎng)成聽，說的好的行為習慣。老師可創(chuàng)設情景，讓孩子有平等的訓練機會。由于在分角色朗讀訓練的時候，我完全放手讓孩子自主學習，沒有進行適當?shù)囊龑АＰ▲B在天上飛，它看到的天就是無邊無際的。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。學生的想象力十分豐富，回答的十分精彩，小鳥也許飛過高高的山，大大的城市等等?！薄坝龅绞虑?，多試一試，多想一想。這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來的，還是老師硬塞給學生。是的，教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考才是真理。”“小馬們在無邊無際的草原上奔跑。對于學生朗讀表演的指導，還應該更具體一些。老師一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。由于有了前面的參與，學生對“坐井觀天”有了個人的看法，再讓學生展開想象，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。這節(jié)課的總的教學設想是：自讀、自悟，充分發(fā)揮學生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，從而促進學生深刻理解寓意。在評價小鳥時，我讓學生盡情想象，想象小鳥會飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白：見識廣，知識豐富，就會有正確的判斷。活動二：暢所欲言，談出感受。讓學生自覺主動地去探究。通過對“笑”的39。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。教師備好課，學生才能上好課，但是課堂上學生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。經(jīng)過一周的精心準備，加上學生的積極配合，這節(jié)課相對而言比較滿意，但還是有許多不足之處，現(xiàn)將我的教學反思總結如下?！痹诮裉斓陌嘀魅喂ぷ髦?，我重點整治了排路隊，特別是上音樂課排路隊。很多孩子回答后，我的回復應該很干脆“真棒”，“今天去收真積極”，這樣就夠了。，可以在孩子朗讀完后，讓他們自己找找，為了讀出這句話特有的語氣，哪幾個字需要重點朗讀，然后再指名朗讀，這樣朗讀的效果比一般朗讀的效果要好。第一篇：“坐井觀天”教學反思今天很累，所以在寫這篇教學反思前斗爭了很長的時間，但最終還是堅持了下來，自己表揚自己一下，“坐井觀天”教學反思。在本片課文的教學中，主要還有以下不足。，學姐和我說，我煩了和他剛進來時的同一個毛病，就是每一個孩子回答好我的問題后，我就會不由自主地在重復一遍，感覺這節(jié)課就是我的聲音在此起彼伏。反正就是一句話：“前途是光明的，道路是曲折的。”是啊，公開課是所有教師都會經(jīng)歷的吧，這周四，我也迎來了人生第一次公開課。布置作業(yè)，讓學生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事。這次聽課對我來說是一次磨礪，讓我認清了自身的不足，在今后的教學工作中，我會努力改進，希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓！《坐井觀天》教學反思2《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。另外，要注意學生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。活動一：盡情的讀，讀出味道。來明白青蛙站在自己的立場來看天是沒有錯的，錯就錯在他是坐在井里看天，由于自己的見識短淺，孤陋寡聞，才會有錯誤的判斷。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。層層遞進的自讀自悟，培養(yǎng)了學生邊讀邊思考的習慣，也增強了學生的語感。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都