【正文】 大的問題?！把亍保旱谖骞P是橫折彎。在本課的教學(xué)過程中，我由謎語導(dǎo)入新課，引入課題，通過讓學(xué)生初讀課文，借助拼音認識生字，以及各種方式幫助識字，摘蘋果、開火車的游戲來鞏固識字，重點指導(dǎo)書寫容易寫錯筆順的“還”字，同時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，再讓字詞進入文本，自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。以后我在教學(xué)中一定要注意這些細小的環(huán)節(jié)。雖然我對教學(xué)中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：第一、準(zhǔn)備還不夠充分。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識充分地進行語言實踐，學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。在讀的過程中，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。學(xué)生在實驗中動手，動腦。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當(dāng)然還很稚嫩，我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭取取得更大的收獲。師：知道老師為什么讀得這么好聽嗎？因為在讀的時候，老師已經(jīng)把自己當(dāng)成小鳥和青蛙了，所以讀的時候就真情流露了。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。思考問題。二、注重文本朗讀，體會文本含義根據(jù)本文的內(nèi)容架構(gòu)，以青蛙和小鳥的三次對話為依托，對第一次對話采用自由讀形式朗讀，抓住重點文字“從天上來、一百多里”理解小鳥對天的認識。任重道遠，繼續(xù)努力。在進行認識會認會讀的生字的過程中，開火車順讀的方式進行了生字的學(xué)習(xí)。學(xué)生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，明確目的要求，推薦思考的角度，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。”“青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑。在識字的過程中，不僅僅是認讀，有些詞語可以在這個環(huán)節(jié)中理解意思。在初讀課文的時候，我布置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點詞句，學(xué)生一出口，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識到，齊讀失去了思考的空間，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫，這樣看來，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時間?？梢哉f，課堂上有很多孩子好動、注意力不集中，愛開小差，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會好。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，加上學(xué)生的積極配合，這節(jié)課相對而言比較滿意，但還是有許多不足之處，現(xiàn)將我的教學(xué)反思總結(jié)如下。教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。這篇寓言故事的教學(xué)目標(biāo)分為三點：，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。以下是我對這節(jié)課的幾點反思。在文章的第三次對話中的有兩個“笑”，青蛙為什么笑?小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。《坐井觀天》教學(xué)反思10本課是第四單元的一篇課文，本單元是圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編一些能給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的道理。最后利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入寓意，而不是純粹的說教。我才說了一句話，學(xué)生們已經(jīng)答了我很多很多。這兩點學(xué)生們都做到了。在最后的拓展部分我設(shè)計了讓學(xué)生想象當(dāng)青蛙跳出井后會看到些什么，學(xué)生非常的感興趣，積極的發(fā)言，這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時也是通過這一環(huán)節(jié)，寓意漸漸清晰，學(xué)生也就更容易地說出了本節(jié)課的寓意了。這樣字詞的意思學(xué)生就都能掌握了?！钡湍昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)語言更是如此。學(xué)生們再次分角色朗讀時，情緒高漲，氣氛熱烈，入情入境。一般來說，這三種活動總是有機結(jié)合、難以分割的，但情感活動的趨向性(如好奇、興趣、動機等)又往往對思維活動和語言實踐活動產(chǎn)生制約和影響，因而情感活動呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，具有調(diào)控作用。二、識字環(huán)節(jié)要作為重點，運用實物來認識“井沿”效果很好，要把這些運用到以后的識字教學(xué)中，另外識字之后如果擴展一下會更好。通過小鳥和青蛙的三次對話，告訴我們看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。三、設(shè)計“跳出井口”，讓學(xué)生說一說，假如有一天，青蛙跳出井口，接下來的故事會怎么樣呢？通過本課的教學(xué)，我覺得學(xué)生和我都獲益許多。師：今天，我們?nèi)ジ鷥煞N動物玩一玩，你們喜歡嗎？生：我知道是青蛙和小鳥。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。主要體現(xiàn)在由于時間的關(guān)系，最后一個環(huán)節(jié)時，我沒有讓學(xué)生充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少，應(yīng)該讓更多的孩子參與進來?！弊寣W(xué)生充分地讀課文，然后在讀的基礎(chǔ)上好好理解，循序漸進，那么這篇文章的理解就不那么難了。接著通過青蛙和小鳥的對話進行朗讀訓(xùn)練，進一步解讀文本。教師上課應(yīng)該多下臺走走，尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。這就像過日子，如果沒有客人，可能會終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里。此時環(huán)顧四周，沒有幾個學(xué)生在認真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。根據(jù)教材特點、研討主題及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受?！北菊n存在的問題：1．時間的分配有些失調(diào)，前松后緊。真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最后兩個自然段的“笑”。對于二年級的學(xué)生簡單的理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書。對于二年級的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因為難以理解就放棄，也為了學(xué)生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時一直想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。一、做一做——動手實驗解難釋疑課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學(xué)生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀。在全班指導(dǎo)“觀”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的潛力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達潛力。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點嘗試：，我的教學(xué)分為四個步驟進行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。當(dāng)然，課程結(jié)束后，總還會給自己“挑挑刺”，比如如果帶入適度的獎品獎勵，學(xué)生注意力會更集中；寓意講述環(huán)節(jié)，可先讓多個學(xué)生自由表達觀點，再PPT總結(jié)，效果更好。從而理解了“井沿”，也為下文青蛙錯誤觀點的出現(xiàn)做了鋪墊?！蹲^天》的故事內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談?wù)劯惺?。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。生：老師讀得很流利、有感情。識字教學(xué)不夠扎實。文中兩個笑。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。一、讀一讀——理解文本以疑引讀，思后釋疑學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點?！边@一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。而且還回歸課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。在本課教學(xué)中，學(xué)生能積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，但也有一些美中不足的地方，如：本來設(shè)計在理解“無邊無際”一詞后，進行一個拓展的說話練習(xí)，以“無邊無際的”練習(xí)擴展詞匯，再用“無邊無際”說一句話?！蹲^天》教學(xué)反思13今天，我執(zhí)教的是人教版第三冊第三單元13課《坐井觀天》，本課通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事?！翱省焙汀昂取眱蓚€生字容易混淆，因此，在教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的——“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。另外，感悟語言是一種個性化的語言感受，由于學(xué)生知識背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異，學(xué)生對語言的感悟自然也就有了區(qū)別。雖然讀的形式比較多，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高?！薄澳切▲B為什么也笑了？”“小鳥天天在天上飛，知道天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。在這個語言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠”等幾個新詞語的意思。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。這非一日之功。最后，讓生在平時的訓(xùn)練中養(yǎng)成聽，說的好的行為習(xí)慣。老師可創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機會。由于在分角色朗讀訓(xùn)練的時候，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，沒有進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。小鳥在天上飛，它看到的天就是無邊無際的。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。學(xué)生的想象力十分豐富，回答的十分精彩，小鳥也許飛過高高的山，大大的城市等等?！薄坝龅绞虑?，多試一試，多想一想。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來的，還是老師硬塞給學(xué)生。是的，教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理?！薄靶●R們在無邊無際的草原上奔跑。對于學(xué)生朗讀表演的指導(dǎo)，還應(yīng)該更具體一些。老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。由于有了前面的參與，學(xué)生對“坐井觀天”有了個人的看法，再讓學(xué)生展開想象，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進學(xué)生深刻理解寓意。在評價小鳥時，我讓學(xué)生盡情想象，想象小鳥會飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白：見識廣，知識豐富，就會有正確的判斷?；顒佣簳乘?，談出感受。讓學(xué)生自覺主動地去探究。通過對“笑”的39。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，加上學(xué)生的積極配合，這節(jié)課相對而言比較滿意，但還是有許多不足之處，現(xiàn)將我的教學(xué)反思總結(jié)如下?！痹诮裉斓陌嘀魅喂ぷ髦?，我重點整治了排路隊，特別是上音樂課排路隊。很多孩子回答后，我的回復(fù)應(yīng)該很干脆“真棒”，“今天去收真積極”，這樣就夠了。，可以在孩子朗讀完后，讓他們自己找找，為了讀出這句話特有的語氣，哪幾個字需要重點朗讀，然后再指名朗讀，這樣朗讀的效果比一般朗讀的效果要好。第一篇：“坐井觀天”教學(xué)反思今天很累，所以在寫這篇教學(xué)反思前斗爭了很長的時間，但最終還是堅持了下來，自己表揚自己一下，“坐井觀天”教學(xué)反思。在本片課文的教學(xué)中，主要還有以下不足。，學(xué)姐和我說，我煩了和他剛進來時的同一個毛病，就是每一個孩子回答好我的問題后，我就會不由自主地在重復(fù)一遍，感覺這節(jié)課就是我的聲音在此起彼伏。反正就是一句話：“前途是光明的，道路是曲折的。”是啊，公開課是所有教師都會經(jīng)歷的吧，這周四，我也迎來了人生第一次公開課。布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事。這次聽課對我來說是一次磨礪，讓我認清了自身的不足，在今后的教學(xué)工作中，我會努力改進，希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓！《坐井觀天》教學(xué)反思2《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。另外，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)?；顒右唬罕M情的讀，讀出味道。來明白青蛙站在自己的立場來看天是沒有錯的，錯就錯在他是坐在井里看天，由于自己的見識短淺，孤陋寡聞，才會有錯誤的判斷。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。層層遞進的自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，也增強了學(xué)生的語感。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都