魯教版三年級上冊我不能失信教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 了一件什么事？ 課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 5．全班分角色朗讀課文。 教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)流程 一、練習(xí)導(dǎo)入 1．口頭找反義詞練習(xí)： 前進(jìn) ── 簡單 ── 謙虛 ── 寒冷 ── 誰能說出這個詞的反義詞：板書 ：守信 ── 誰能用它們說說話？ 2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。 2．提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。 4．讀讀背背，收集積累名人名言。 三、分組舉行，組內(nèi)交流 1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 五、暢談感想 1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、 “ 故事王 ” 講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。 學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆 板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采 ──“ 眼睛是心靈的窗戶 ” ，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。當(dāng)日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道： “ 三碗不過岡 ” 。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。 ” 武松笑道： “ 原來恁地。 武松道： “ 肉便再把二斤來吃。 ” 酒家道： “ 你這條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你住？ ” 武松答道： “ 要你扶的，不算好漢。 C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。 B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。 3．指名朗讀，師生共同正音正句。 。今天就來學(xué)一個成語故 事 ── 《聞雞起舞》。 2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿?影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。 ”酒家道： “ 客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。 ” 武松道： “ 休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做 ‘ 三碗 不過岡 ’ 。 ” 店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一 碗酒。 教學(xué)流程 一、經(jīng)典欣賞 1．課件展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽 ： 水滸英雄 ── 武松（節(jié)選） 武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。 3．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。 共同評議講述情 況。 二、讀讀要求： 1．講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。 2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。 四、深入體會 1．請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的 語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻? 2．如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)本文的難點。 3．請三至四個小組進(jìn)行朗讀比賽。 2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。在場的人無不佩服宋慶齡的機(jī)智勇敢。越秀樓上的五十余名衛(wèi)士奮勇抗擊四千余名叛軍。孫中山堅持要宋慶齡一起走，宋慶齡卻堅定地說： “ 中國可以沒有我， 不可以沒有先生。（ 3）組間賽讀。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，體會鴿子的漂亮、可愛及對小慶齡的誘惑，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家看那些可愛的鴿子。鼓 勵學(xué)生運用默讀、朗讀、分角色讀等多種方式，讀通讀懂課文。原本我是設(shè)計１課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。 課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 【課前準(zhǔn)備】 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 討論深化 1． 讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 3．討論疏解： ？ ？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸伯伯家 宋慶齡 媽媽小珍 。 知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；理解課文的主要內(nèi)容。 2．分自然段指名朗讀檢查。 4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。 【教學(xué)重點、難點】 如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。 ３、討論疏解： ⑴ 故事發(fā)生在什么時間？ ⑵ 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ ⑶ 完整地說說課文主要
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