【正文】 位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文春天——萬(wàn)紫千紅總是春學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢?！庇夯ǎǎ麑?duì)（）說(shuō)：“我是春天?！鼻锾臁^知此事要躬行小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。三、美讀全文，表演背誦１、美讀全文：多種形式地讀２、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。在教學(xué)《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，而且配以適當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話、模仿課文寫(xiě)話等方面的口語(yǔ)訓(xùn)練?！薄澳阆矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說(shuō)：“我喜歡夏天，不僅可以聽(tīng)到青蛙叫，還可以聽(tīng)到蟬叫，我還跟哥哥去捕過(guò)蟬。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀五、課前準(zhǔn)備生字卡片、磁帶。（四）談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。然后通過(guò)同桌互學(xué)、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字，再通過(guò)認(rèn)讀生字卡片檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，使學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)將生字認(rèn)熟。但仍有許多不足之處：首先，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言以及過(guò)渡的語(yǔ)言還需錘煉。兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)都完成之后，最后進(jìn)行談體會(huì)和拓展練習(xí)。由提問(wèn)導(dǎo)入課文，引出課題。（三）精讀感悟 采用以讀為主，抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，讀中說(shuō)，以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。第五篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這是一首富有童趣的詩(shī)歌?！??語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，但生動(dòng)、有趣?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】四季春天 草芽尖尖夏天 荷葉圓圓 秋天 谷穗彎彎 冬天 雪人頑皮重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練——《四季》教學(xué)反思我個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)是規(guī)范學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的初始階段，要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣?！蹦阌X(jué)得雪人怎么樣？你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)？（頑皮、大肚子一挺看出）讀出雪人的頑皮，小組賽讀。拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。指名讀，齊讀課文（也可加動(dòng)作）。草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子全班同學(xué)自由拼讀詞組。（板書(shū)四季）二、初步感知有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫(xiě)成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。因此，老師就更應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，拓寬他們的知識(shí)面?！保A(yù)設(shè)：草芽長(zhǎng)什么樣？為什么說(shuō)草芽尖尖是春天？為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天？??）師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟（配上板書(shū)與圖畫(huà)）。當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清楚。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字方法，注重培養(yǎng)識(shí)字能力；不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒(méi)有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問(wèn)又沒(méi)讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。六、教學(xué)反思: 通過(guò)《四季》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到這美麗的季節(jié)有所不同的特點(diǎn)。教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。樹(shù)木的葉子都落光了。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。，準(zhǔn)確表達(dá)低年級(jí)的小學(xué)生還沒(méi)有接受過(guò)真正嚴(yán)格的語(yǔ)言訓(xùn)練，如果教師在課堂上的語(yǔ)言不精煉，不僅使課堂環(huán)節(jié)間的銜接不順暢，更會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)做出誤導(dǎo)。，合理運(yùn)用 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。在教學(xué)中，我注重把朗讀權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。課文只有四句話，可是準(zhǔn)備此課，卻是費(fèi)了一番功夫。休息好了，請(qǐng)坐好。讀一讀。）（3）文中誰(shuí)在鞠躬？（谷穗）你想一想，谷穗彎著身子在向誰(shuí)鞠躬？（水、空氣、土地、陽(yáng)光、農(nóng)民伯伯??）（4）多么懂得感恩的谷穗?。≌l(shuí)來(lái)試著讀一讀？（齊讀）（1）豐收的季節(jié)過(guò)后，我們迎來(lái)了寒冷的冬天。（指名讀）調(diào)皮的生字寶寶拿掉了拼音小帽，跳到老師的手里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（指名讀）（3）師拿著“對(duì)、說(shuō)”兩個(gè)生字卡片問(wèn)：孩子們，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？（草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)）尖尖的草芽跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？（4）看圖，創(chuàng)設(shè)情境讀 春天來(lái)了，草芽悄悄地鉆出了地面，露出了嫩嫩的、尖尖的小腦袋，呀！外面的世界好美啊，天空中還有唱著歌的小鳥(niǎo)呢。我們?cè)賮?lái)跟它打個(gè)招呼。、流利地朗讀課文，背誦課文。，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。冬：孩子們，下面的兩點(diǎn)像冬天里的什么？打聲喊喊它的名字？)“春、夏、秋、冬”四個(gè)字。（指名讀）（2）朗讀識(shí)記：對(duì)、說(shuō)、是。評(píng)價(jià)）（5）拓展：孩子們看，春天除了嫩嫩的草芽，還有什么？（生說(shuō)）他會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？（仿句子說(shuō)話，生說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)師可以給糾正。）出示甲骨文“雪”：孩子們，古時(shí)候“雪”是這樣寫(xiě)的，看飄飄灑灑的雪花落下來(lái)，下面的這個(gè)部分表示手，人們手拿掃帚在掃雪呢。（指名讀）（5）指導(dǎo)朗讀真是頑皮又可愛(ài)的雪人啊！你能學(xué)著雪人的樣子頑皮地讀一讀嗎？先自己練一練。指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)：寫(xiě)豎彎鉤的時(shí)候，還有個(gè)訣竅呢：起筆時(shí)要頓；豎直直的往下拉；拐彎處圓圓的，不能停頓；“三回四上鉤”告訴我們寫(xiě)鉤時(shí)先要回筆再上鉤。你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？來(lái)夸一夸自己吧。反思本課的教學(xué)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：，隨文識(shí)字 針對(duì)本次聯(lián)研主題，在識(shí)字方法上可謂是讓我絞盡腦汁。另外，一年級(jí)的孩子正處在閱讀的起始階段，所以在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)中，我還采用了色彩鮮艷的圖畫(huà)把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。這就把文本引向了生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活累積，此時(shí)，春天的景物更充實(shí)了