【正文】 位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個季節(jié)？二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文春天——萬紫千紅總是春學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢?！庇夯ǎǎ?，他對（）說：“我是春天?！鼻锾臁^知此事要躬行小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。三、美讀全文，表演背誦１、美讀全文：多種形式地讀２、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。在教學(xué)《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語言親切、生動，而且配以適當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對學(xué)生進(jìn)行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓(xùn)練。”“你喜歡哪個季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說：“我喜歡夏天，不僅可以聽到青蛙叫，還可以聽到蟬叫，我還跟哥哥去捕過蟬。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四、教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字和練習(xí)朗讀五、課前準(zhǔn)備生字卡片、磁帶。（四）談自己的學(xué)習(xí)體會。然后通過同桌互學(xué)、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字，再通過認(rèn)讀生字卡片檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，使學(xué)生在短短的時間內(nèi)將生字認(rèn)熟。但仍有許多不足之處：首先，對于學(xué)生回答問題的點(diǎn)評的語言以及過渡的語言還需錘煉。兩個教學(xué)重點(diǎn)都完成之后，最后進(jìn)行談體會和拓展練習(xí)。由提問導(dǎo)入課文，引出課題。（三）精讀感悟 采用以讀為主，抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，通過多種形式的讀讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，讀中說，以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。第五篇：四季教學(xué)設(shè)計及反思《四季》教學(xué)設(shè)計一、教材分析這是一首富有童趣的詩歌?！??語言雖然簡潔，但生動、有趣?！景鍟O(shè)計】四季春天 草芽尖尖夏天 荷葉圓圓 秋天 谷穗彎彎 冬天 雪人頑皮重視學(xué)生的口語訓(xùn)練——《四季》教學(xué)反思我個人認(rèn)為一年級是規(guī)范學(xué)生聽、說、讀、寫能力的初始階段，要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣?！蹦阌X得雪人怎么樣？你從詩句的哪里看出來？（頑皮、大肚子一挺看出）讀出雪人的頑皮，小組賽讀。拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。指名讀，齊讀課文（也可加動作）。草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子全班同學(xué)自由拼讀詞組。（板書四季）二、初步感知有個小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。，會寫“七、八、九、無”4個字。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。因此，老師就更應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，拓寬他們的知識面?！保A(yù)設(shè)：草芽長什么樣？為什么說草芽尖尖是春天？為什么說荷葉圓圓是夏天？??）師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟（配上板書與圖畫）。當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清楚。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。識字教學(xué)中要注意識字方法，注重培養(yǎng)識字能力；不要設(shè)計對達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時讓學(xué)生學(xué)會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。六、教學(xué)反思: 通過《四季》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到這美麗的季節(jié)有所不同的特點(diǎn)。教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會句子意思。樹木的葉子都落光了?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。，準(zhǔn)確表達(dá)低年級的小學(xué)生還沒有接受過真正嚴(yán)格的語言訓(xùn)練，如果教師在課堂上的語言不精煉，不僅使課堂環(huán)節(jié)間的銜接不順暢，更會對學(xué)生的語言表達(dá)做出誤導(dǎo)。，合理運(yùn)用 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。在教學(xué)中，我注重把朗讀權(quán)交給學(xué)生，通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。課文只有四句話，可是準(zhǔn)備此課，卻是費(fèi)了一番功夫。休息好了，請坐好。讀一讀。）（3）文中誰在鞠躬？（谷穗）你想一想，谷穗彎著身子在向誰鞠躬？（水、空氣、土地、陽光、農(nóng)民伯伯??）（4）多么懂得感恩的谷穗??！誰來試著讀一讀？（齊讀）（1）豐收的季節(jié)過后，我們迎來了寒冷的冬天。（指名讀）調(diào)皮的生字寶寶拿掉了拼音小帽，跳到老師的手里了，你還認(rèn)識它嗎？（指名讀）（3）師拿著“對、說”兩個生字卡片問：孩子們，是誰對誰說？（草芽對小鳥說）尖尖的草芽跟小鳥說什么呢？（4）看圖，創(chuàng)設(shè)情境讀 春天來了，草芽悄悄地鉆出了地面，露出了嫩嫩的、尖尖的小腦袋，呀！外面的世界好美啊，天空中還有唱著歌的小鳥呢。我們再來跟它打個招呼。、流利地朗讀課文，背誦課文。，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。冬：孩子們，下面的兩點(diǎn)像冬天里的什么？打聲喊喊它的名字？)“春、夏、秋、冬”四個字。（指名讀）（2）朗讀識記：對、說、是。評價）（5）拓展：孩子們看，春天除了嫩嫩的草芽，還有什么？（生說）他會對誰說什么呢？（仿句子說話，生說得不標(biāo)準(zhǔn)時師可以給糾正。）出示甲骨文“雪”：孩子們，古時候“雪”是這樣寫的，看飄飄灑灑的雪花落下來，下面的這個部分表示手，人們手拿掃帚在掃雪呢。（指名讀）（5）指導(dǎo)朗讀真是頑皮又可愛的雪人啊！你能學(xué)著雪人的樣子頑皮地讀一讀嗎？先自己練一練。指導(dǎo)書空練習(xí)：寫豎彎鉤的時候，還有個訣竅呢：起筆時要頓；豎直直的往下拉；拐彎處圓圓的，不能停頓；“三回四上鉤”告訴我們寫鉤時先要回筆再上鉤。你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？來夸一夸自己吧。反思本課的教學(xué)，主要有以下幾個特點(diǎn)：，隨文識字 針對本次聯(lián)研主題，在識字方法上可謂是讓我絞盡腦汁。另外，一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)中，我還采用了色彩鮮艷的圖畫把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。這就把文本引向了生活，調(diào)動學(xué)生已有生活累積，此時，春天的景物更充實(shí)了