【正文】 教師自從進了學校的大門，拿到了所謂的正式編制以后就認為可以安枕無憂了，殊不知，在科學技術的飛速發(fā)展、新的知識層出不窮的今天，如果不終身學習的人，就好比無源之水，無本之木，是難以生存和發(fā)展的[6]。師生之間交往時間與機會不多，教師只疲于完成自己的教學任務，只要不出教學事故，就阿彌陀佛，忽視對于學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀教育以及人格的培養(yǎng)?！罢吮叵日骸?。作為一名教師，應該以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶行知先生為榜樣，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁。比如通過關心教師的生活、工作、切實為教師排憂解難，提高教師的福利待遇和政治地位等，促使高職院校的教師主動地加強個人的職業(yè)能力，自覺地提高自身的師德水平。，加強教師自律能力的培養(yǎng)。參考文獻：[1][J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報，2006（2）：810.[2][J].職業(yè)教育研究，2007（6）：5960.[3][J].學校管理，1998（4）：23.[4][J].湖北廣播電視大學學報，2010（3）：2324.[5][J].科技創(chuàng)新導報，2009（28）：180.[6][J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2011（2）：179181.[7][J].教育與職業(yè)，2008（17）：5153.[8][J].三門峽職業(yè)技術學院學報，2003（3）：6466.[9]何祥林，黃吳靜，師德為魂—關于當前我國高校師德建設現(xiàn)狀的調研報告上[J].學校黨建與思想教育（高教版），2010（8）：8587.[10][J].湖北廣播電視大學學報，2011（1）：27.[11][J].高教論壇，2009（5）：114116.[12][J].遼寧教育行政學院學報，2007（10）：12.[13][J].工業(yè)技術與職業(yè)教育，2010（4）：5051.第五篇：市屬公立高職院校行政管理體制現(xiàn)狀及對策研究市屬公立高職院校行政管理體制現(xiàn)狀及對策研究《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“促進高校辦出特色。從教育行政機構設置看，對這類院校的管理，省級歸省教育廳高教處，市級歸市教育局高教科或職成教科；從權限劃分看，省政府教育行政主管部門承擔大部分的事務性權責，如專業(yè)設置、人才培養(yǎng)水平評估、實訓基地建設、雙師型教師培養(yǎng)，等等，還有高等教育經(jīng)費權或院校黨政一把手的任免和管理權（如河北?。?。所以，市屬公立高職院校的財政責任主要在市級政府。比如，因為此類院校的大部分事務由省政府教育行政部門負責，市政府在事務管理上形成依賴，對院校的領導、統(tǒng)籌、協(xié)調和服務職能不到位；同時，又因為此類院校是市屬高校，省政府行政部門在處置有些事務以及經(jīng)費分配等方面，則將其排除在省屬高校之外。同時，根據(jù)《高等教育法》“省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌協(xié)調本行政區(qū)域內的高等教育事業(yè)”之規(guī)定，這類院校又歸省政府統(tǒng)籌和管理。四、結語總之，在全面貫徹落實科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會的今天，高職院校一定要把師德建設放在學校工作的重要位臵，并建章立制予以保障，加強師德教育，提高認識，只有這樣，高職院校師德建設才能走上良性發(fā)展的快車道。第三，在職務晉升和職稱評定中，嚴格的執(zhí)行“師德一票否決制”；教師的師德出現(xiàn)問題，等同于發(fā)生教學事故或違反教學紀律，給予必要的經(jīng)濟處罰或紀律處分。其次，學校要扎扎實實地為教師辦實事，通過教師安居工程等解決教師們的后顧之憂，并為教師的工作和成長提供人際關系和諧的校園環(huán)境與廣闊的發(fā)展空間，提高教師的主動性。榜樣的力量是無窮的。要加強以上兩個方面的教育，就必須通過法制教育、心理健康教育、學風和學術規(guī)范教育等各種相關的專題教育。韓愈曾在《師說》中明確的說到，“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。一味看重名利和個人利益，敬業(yè)奉獻意識不強，獻身教育、終身從教的事業(yè)心淡化了，不能正確處理精力投入與利益回報的關系，出現(xiàn)了“人生理想趨向實際，價值標準注重實用，個人幸福追求實在，行為選擇偏重實惠”的傾向，而且這種傾向正在淡化著教師的神圣職業(yè)[5]。那么如何加強作為根本大計的教師隊伍建設呢?途徑千千萬，方法萬萬千，但是最根本的一條就是要抓住師德建設[3]。江澤民同志在2001年全國宣傳部長會議上提出了“以德治國”的重要思想，這一思想是對新時期建設有中國特色社會主義理論的新發(fā)展。在經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，在大力推進素質教育的過程中，高職院校更應該積極推進和加強教師的師德建設。參考文獻：[1]季楓.《試論高職院?！耙惑w兩翼“創(chuàng)業(yè)教育模式的構建》[J].《教育與職業(yè)》2009，02下[2]金昌,童衛(wèi)軍.《溫州特色高職創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實踐》[J].《中國高教研究》2009，02[3]盧小珠.《創(chuàng)業(yè)教育的國際比較及啟示》[J].《教育與職業(yè)》2004，14第四篇：新時期高職院校師德現(xiàn)狀及對策研究(改)新時期高職院校師德現(xiàn)狀及對策研究柯偉(重慶三峽職業(yè)學院重慶 404155)摘 要：新時期高職院校師德建設面臨巨大的挑戰(zhàn)，本文針對目前高職院校師德現(xiàn)狀共同存在的問題，闡述了新時期高職院校師德建設的現(xiàn)實意義，并通過分析成因，給出了新時期高職院校師德建設的途徑和方法，并希望通過策略提高教師師德，實現(xiàn)國家科教興國的目標。主要目標是為學生搭建創(chuàng)業(yè)的舞臺，使學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。營造良好氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)激情。首先，創(chuàng)業(yè)教育課程改革和設置要體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的特色和本質，要緊緊圍繞學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)來完善課程設置。三、提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法轉變教育觀念，提高思想認識。它不僅需要教育者有深厚的專業(yè)知識，更要求教師要有豐富的社會經(jīng)驗和正確的職業(yè)觀念。通過創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，可以幫助大學生畢業(yè)后了解社會勞動力市場，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)心理準備及職業(yè)生涯規(guī)劃，可以通過自身的能力和潛質，充分的就業(yè)，進而能夠創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)其自身的價值和目標。第二，一個人如果把金錢的獲取作為唯一的追求目標，就會失去理智，從而走向自我毀滅的深淵。當前大學生缺乏生活實際的磨練和對社會制度、社會規(guī)范、社會思想意識的思考，這樣很容易在價值觀的選擇上產(chǎn)生偏差。也有信奉“金錢至上”的拜金主義價值觀，%的大學生同意“有錢能使鬼推磨”的觀點。當代大學生人生價值觀存在的偏差及影響大學生,是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,更是中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。因此，越來越多的大學生開始正式并積極追求其個人的價值、尊嚴和利益需求，其自我意識、進取精神，成就欲望和自我責任明顯增長。核心價值觀是一個人的價值體系中最本質、最具決定作用的部分，它支撐和影響著所有價值判斷，因而應當是對整個人的發(fā)展和未來走向的總概括?，F(xiàn)實中，我們當代大學生在國家的鼓勵以及政府的良好政策下，應該勇于、敢于主動自主創(chuàng)業(yè)，利用我們自身的優(yōu)勢，把握我們自身的特點，依據(jù)當今時代的潮流，打造屬于我們80、90后一代自己的天地。但是實際上卻并非如此，農(nóng)村、西部地區(qū)等各個邊緣崗位仍急需大學生的支持。