【正文】 《可愛的草塘》。檢查學(xué)生朗讀的情況。自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美?！鞍字癫家r衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。三、品味語言畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、筆管一支教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入教師手握一支筆管，但不讓學(xué)生看見，向里吹氣，發(fā)出哨聲。（3）欣賞夏季風(fēng)情（4）同桌互相說說，比比誰說得更美。第三、四段：句子理解：（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。(出示課題)，理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。三、細(xì)讀課文，品味語言默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。五、欣賞田園詩篇村夜霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕?！尔溕凇方虒W(xué)設(shè)計(jì)14【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。三、細(xì)讀課文，品味語言默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀?！尔溕凇方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等生字。二、賞田園畫意吹響麥哨的聲音是怎樣的呢？課文幾次寫到“麥哨”？是哪些段落描寫的？交流：讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。”“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。.正確、流利、有感情地朗讀課文。師：說說，你為什么喜歡？師：還有誰喜歡這句？請(qǐng)你來讀讀。師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫。師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興，快樂）老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽，不疼嗎？豎蜻蜓，草不扎手嗎？為什么？（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場！）師：這個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來的。、歡快清新的童年生活。不過沒關(guān)系，作者陳益以《麥哨》為題寫了兩篇文章，一篇被我們的教材選用，他在另一篇文章中這樣寫道：大屏幕出示：你抽出一節(jié)麥穗，截?cái)啵谧炖镆还?jié)，半寸長。我們一起來復(fù)習(xí)一下，昨天學(xué)過的多音字和新詞語。）；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢； 雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。生：變化美總結(jié)：作者正是通過排比句，既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕，又讓我們感受到了豐收在即的美景。每根麥稈都擎（q237。你們就是這曲子的詞作者，誰愿意自告奮勇，第一個(gè)來為它填詞。師：那如果你也是其中一員，能都在草地上和他們一起做游戲，你是什么心情？帶著這個(gè)興奮勁兒，來讀讀這句話。預(yù)設(shè)三：匯報(bào)。大屏幕出示：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享5）好，那就讓我們帶著這種喜悅及對(duì)豐收的無限憧憬之情，一起來讀一讀這句話。2）師生配合讀：你說的真好，老師可以和你們一起讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們藍(lán)色字體，我讀黑色字體。生:前面都是說昔日美景，后面都是寫今日美景。（找發(fā)言能力強(qiáng)的孩子，鼓勵(lì)并肯定：你畫的真好，你真棒，一會(huì)你要大膽知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享發(fā)言。一聲呼（生：唔卟，唔卟，唔），一聲應(yīng)（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。，那么到了夏天啊，田野里還有樂器呢，我們可以用麥稈來做——麥哨。板書麥哨田園風(fēng)光 五彩繽紛 兒童生活 豐富多彩第四篇：《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)精品文檔 你我共享 《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)五稿一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，并且背誦精彩段落，積累優(yōu)美語言。接下來就是他們最快樂的時(shí)光。它唱的是（豐收之歌，也是喜悅之歌，）誰來高興地讀一讀？ 師：老師感受到了你的高興。檢查生字出示小黑板，認(rèn)讀8個(gè)生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。四、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)田園 享受鄉(xiāng)村第三篇：《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 。交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。組詞，想想麥哨是什么？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、感受全文，積累語言有感情地朗讀全文。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。比較首尾兩段的相同之處，體會(huì)作者語言的優(yōu)美。說說感受。聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？四、有感情地朗讀全文五、課外延伸鄉(xiāng)村的生活多美好啊！其實(shí)，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好！作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進(jìn)行交流。出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細(xì)觀察字形。積累文中優(yōu)美的語言。組內(nèi)交流?！眅、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）那種滋味會(huì)象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧?。ㄗx?。┤?、抒田園詩情，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。）這段不但寫出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂?！皹贰迸c“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。）。），你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧?。ㄟ@節(jié)課我們學(xué)習(xí)24，《麥哨》板書課題）看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說什么？（麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……）好，我們帶者這些問題走進(jìn)課文。學(xué)了本文，你知道表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎？完成練習(xí)（出示PPT）四、課外拓展，豐富語言按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。課前準(zhǔn)備：PPT 光盤教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入同學(xué)們，哨是什么意思？麥哨呢？齊讀《麥哨》，讀了課題，你想知道什么？帶著問題，我們一起來讀課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？五、課外拓展，豐富語言老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（配樂）(5)學(xué)習(xí)寫法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。生2：我覺得第5自然段沒有偏題。師：請(qǐng)看看，這段中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒么？為什么？生：不能，因?yàn)槲闹姓f“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（生朗讀此段）師：這段話百余字，是全文中字?jǐn)?shù)最多的自然段。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得，文題為《麥哨》合適么？請(qǐng)全班同學(xué)表態(tài)。就像作者說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落”。nɡ），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。同時(shí)，文字中富含作者熱烈豐富的情感，適合提供孩子自讀感悟，也適合班級(jí)授課中欣賞品味。）他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕?？從這段文字中你看到了什么情景？出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重，豐收的歡樂，像唱著一曲歡慶豐收的歌。還可以短促些，請(qǐng)你，輕快短促，很好聽?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、柔美板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。語言優(yōu)美沁肺腑，首尾呼應(yīng)意境悠。那是一個(gè)春天的早晨。，將這段美好的記憶深深地刻在心中。如果文章優(yōu)美生動(dòng)，清新爽朗，給人印象深刻也可以用——直沁肺腑。評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，誰還來讀？再指名讀。師：讓你去，你什么心情？帶著高興的心情來讀。8）一齊填寫我們一起來把它補(bǔ)充完整，將豐收序曲唱響。nɡ）起了豐滿的穗（su236。板書：預(yù)豐收？1）學(xué)生讀句子。2）指名讀，說顏色美的幾個(gè)詞讓你感受到了什么？生：顏色美3）誰能來讀讀，讓我們感受到這種顏色美。接龍讀，好嗎？下面請(qǐng)你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內(nèi)容。那是一段嫩莖，很脆，輕輕一嚼，有股青澀的甜味。二、教學(xué)重難點(diǎn)：。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場?。ā昂喼薄北硎就耆绱耍@里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。正確、流利、有感情地朗讀課文。出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場。（讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。但是對(duì)于麥哨和課文中描繪的孩子們?cè)谔镩g嬉鬧的場景，作為現(xiàn)在的孩子們來說，他們無法體會(huì)到這種“歡快、柔美”。誰想再來試試？讀得比老師都要好，你真棒！師：孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟，嗚卟，嗚.....是誰又......（引讀）師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音？誰來讀一讀？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢，我們一起來讀一讀。是啊，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎？喜歡的舉手，那我們一起來讀一讀吧。師：能說說為什么喜歡嗎？師：真好，我也有這種感覺。模擬麥哨的聲音，感受麥哨聲音的美二、自讀課文，檢查生字孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂吧。”（邊做動(dòng)作邊讀。圈一圈具體的名字）第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結(jié)出了果實(shí)。把你喜歡的描寫生動(dòng)的句子，積累到“讀書筆記”本上。指名讀。讀出了什么？（歡快柔美）（2）變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。二、初讀課文，整體感知。指名讀。（1）割草的孩子（2）盛夏的田野（3）有趣的游戲你覺得好玩嗎？你最喜歡在草上（翻跟頭）――草扎腳嗎？為什么（因?yàn)楱D―）你最喜歡在草地上（豎蜻蜓）－草扎手嗎為什么（因?yàn)楱D―）你最喜歡在草地上（摔跤比賽）－摔倒了疼嗎為什么（因?yàn)楱D―）難怪作者說出示句子讀（草地?簡直是）還有誰也想來夸夸這柔軟的草地。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？五、作業(yè)。就不必一一舉例了，你覺得怎么樣？（生：不行，種類繁多，豐富多彩。說話練習(xí)：孩子們_____________，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場?。┚?）茅茅針“那是一種……直沁肺腑。學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣?。誰再來說說自己喜歡的句子？預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。師：這寫的是孩子的外貌，師：這是一群怎樣的孩子？誰再來讀一讀？師：聽到你的朗讀，我仿佛看到了這些孩子，那么勤勞，那么可愛。我來讀讀吧。”四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。）考考你們，這些生字詞都會(huì)讀嗎？(大屏幕出示）湖畔 肚兜嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮肺腑撩起似的黑白相間 剝開 應(yīng)和交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）?！倍嘤许嵨兜木渥樱烂赖刈x讀。選擇一個(gè)鏡頭寫下來。）《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“畔、兜”等8個(gè)生字。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：24＊麥哨，齊讀問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）出示麥哨，吹麥哨。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個(gè)排比句。、歡快清新的童年生活。不過沒關(guān)