鄂教版品德與社會天天擁有好心情教學設計(存儲版)
【正文】 。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？七、生活拓展：請聽聽好朋友或父母、親友的煩惱，試著安慰和排解他們的煩惱。要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師從小小測試開始，讓學生明白煩惱是生活的一部分，人人都有煩惱，從而學會輕松面對煩惱。要學會樂觀地面對生活。出示：“考一考”、學生自學并討論學生交流：出示：“我是小醫(yī)生”給自己的煩惱開一劑良方：怎樣排遣自己剛剛寫下的“煩惱”出示：“我能行”學生思考并寫下來。（出示）：“人人都能笑對人生路”學生把座右銘或警示語寫在卡片上。（貼成“笑臉”）結束本。對同一事情，不同的人看法不同，感受就不同。出示：“小資料”師：通過調查，我們了解到人人都有煩惱，人人都有煩心事。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極樂觀的健康心態(tài)，做一個快樂的人。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生學會分析思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。五、朗讀欣賞讀一讀：“心情驛站”。，聽了她的故事，你有什么想說的？：哭婆婆變成了笑婆婆，在地震中失去左腿的李月，洋溢著笑臉實現(xiàn)了自己的芭蕾夢想，從他們的身上我們收到了什么啟發(fā)？（知道不管發(fā)生怎樣的事情，只要換個角度看問題，你仍然可以選擇擁有好心情）板書：換個角度看問題三、生活體驗講一講：不管發(fā)生什么事情，換個角度看問題，我們就可以選擇擁有好心情。第一課時完成教材P8P9頁內容，話題為“我的心情我知道”。教學目標：情感態(tài)度價值觀：樹立自信心，用積極的心態(tài)看待自己的生活，感受生活的美好。故事中甲乙兩青年，遭遇相同，對待人生的態(tài)度不同，以至遭遇后有著不同的人生。⑷進一步擴展，為自己的煩惱開良方。情境教學法在排遣煩惱中，我運用書本上的李萌的煩心事創(chuàng)設了兩情境，讓學生在情境中設身處地的去想李萌的感受，再交流，評議，找出最合理的想法，出診斷書，開藥方，進而對癥下藥。要學會樂觀地面對生活。同時我對學生生成問題的預設以及評價還要進一步努力。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。老師也給大家找了排遣煩惱的幾種方法供你們參考（出示幻燈片），讓我們一起來讀一讀吧。如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情結，解決困惑教學準備 ：調查表 圖片教學過程 : 活動一：設置問題情景，導入話題過渡：人人都渴望擁有快樂，快樂說起來容易，要真正感受到快樂并不是那么容易。引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。小結：同學們推薦的“快樂妙方”可真不少，在生活中，可試著選擇其中的好方法為自己創(chuàng)造快樂心情喲！【設計意圖：通過快樂妙方的推薦活動，引導學生發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)造好心情的妙方，對幫助他們樹立自信，用樂觀的心態(tài)看待自己的生活起到積極的影響和促進作用。【設計意圖：通過教科書中創(chuàng)造好心情的一些巧妙方法打開學生的思路，讓他們真切地感受到好心情可以自己創(chuàng)造。3．（課件出示）集體討論，合作完成11頁的作業(yè)：學會選擇一份好心情。讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會以愉快的心情面對煩惱。大家從李月的表情中感受到她此刻的心情嗎？看了李月的表演，聽了她的故事，你有什么想說的？小結：生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。小結：只要大家善于發(fā)現(xiàn)、去捕捉、去感受，好心情就就會不斷灑落在我們們的心田。第二課時完成教材P10P11頁內容，話題為“選擇一份好心情”。知識：了解自己的情緒特點，悅納自己。小學生情緒發(fā)展很不穩(wěn)定，心理發(fā)展很不成熟，自控能力較差的特點，引導他們合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極良好的狀態(tài)，克服消極的情緒，是十分重要和必要的。隨著高年級的學生社會生活范圍逐漸擴大，學生獨立與人交往活動日益頻繁，自我肯定，渴望被他人認可的需求不斷增強，情緒教育是對他們進行心理教育的重要內容。能力：主動為自己選擇并創(chuàng)造好心情，尋求積極的情緒體驗。第一課時完成教材P8P9頁內容，話題為“我的心情我知道”。閱讀教科書第9頁的內容，你感受到了書上小朋友的好心情嗎？“快樂心情卡”，大家把最近生活中感受到的快樂簡單記錄下來。閱讀故事《哭婆婆變成了笑婆婆》，思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快樂，哪種想法可以使人感到快樂些？《永不停跳的舞步》：2008年9月6日晚，伴隨著法國作曲家拉威爾的《波萊羅舞曲》悠然響起，屏幕中那位在汶川地震中失去左腿愛好跳舞的女孩李月和中國殘疾人藝術團的演員們繼續(xù)著“永不停跳的舞步”。播放錄像“王萍的煩惱”：一天早上，王萍進教室時聽到幾個同學在背后議論她，她感到非常生氣。學生結合自己親身經(jīng)歷介紹當站在不同角度看問題時獲得的不同的情緒體驗。小結：這些方法多么巧妙呀！原來，人人都能為自己創(chuàng)造好心情。3．學生在“快樂大轉盤”空格處補充自己介紹的快樂妙方?！堪鍟O計 好心情，我創(chuàng)造 選擇快樂 積極創(chuàng)造第二篇：五年級品德與社會下冊《擁有好心情》教學設計五年級下冊《擁有好心情教學
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