【正文】 課文后，以方格的形式排列。（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意。遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基本知識(shí)和技能?？傮w思路是：以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以“讀好書”為目標(biāo)，深化改革，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)改革和課題實(shí)驗(yàn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。二、學(xué)生情況分析我班有49名學(xué)生。習(xí)作和回顧其主要特點(diǎn)是：（1）專題組元的角度更加靈活多樣；（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確；（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。40分鐘能完成不少于400字作文。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計(jì)量土地面積就顯得很不方便?！缎@的綠化面積》中的“想想算算”重點(diǎn)安排了“割補(bǔ)”的方法把稍復(fù)雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的基本圖形的內(nèi)容。（3）使學(xué)生通過觀察和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。（2）能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。三、教學(xué)措施（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教材分析：教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。運(yùn)用”。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句讀后感，評(píng)選班級(jí)閱讀之星。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀讀物文摘卡。（2）向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的書籍。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。3．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。四、教學(xué)進(jìn)度表第一單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)4課時(shí)第1至2周第二單元多邊形面積計(jì)算9課時(shí)第2至4周第三單元認(rèn)識(shí)小數(shù)8課時(shí)第5至6周第四單元小數(shù)加法和減法9課時(shí)第7至8周第五單元找規(guī)律3課時(shí)第9周第六單元解決問題的策略4課時(shí)第9至10周第七單元小數(shù)乘法和除法（一）8課時(shí)第10至12周第八單元公頃和平方千米3課時(shí)第13周第九單元小數(shù)乘法和除法（二）14課時(shí)第13至16周第十單元統(tǒng)計(jì)7課時(shí)第17至18周第十一單元整理與復(fù)習(xí)10課時(shí)第19至20周語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7一、學(xué)情分析：對(duì)于新接手的五（3）班，通過調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)本班在語文學(xué)習(xí)方面存在以下特點(diǎn)：成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，其中有6名同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不夠自覺，班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)書寫和作文比較薄弱，課堂紀(jì)律較為松散。（3）在教師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。（5）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展推理能力。（2）使學(xué)生通過對(duì)平面圖形的觀察和簡(jiǎn)單變換等活動(dòng)，經(jīng)歷探索面積計(jì)算公式的過程，掌握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（面積是多少校園的綠化面積了解周圍的家庭）（1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用?？臻g與圖形領(lǐng)域（第7單元）學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，又認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。（7）能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，書寫規(guī)范，整潔。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。擴(kuò)展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到高年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展練筆和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力。第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。每次布置的作業(yè)總有四五個(gè)同學(xué)不能按時(shí)完成，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。五、教學(xué)進(jìn)度安排：周次教學(xué)內(nèi)容備注一（~）山中訪友（3課時(shí)）山雨（1課時(shí)）機(jī)動(dòng)1課時(shí)日期為周二到周五二（~）草蟲的村落（2課時(shí)）索溪峪的“野”（2課時(shí)）詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語交際和習(xí)作一（2課時(shí)）三（~）回顧拓展一（2課時(shí)）5詹天佑（3課時(shí)）6懷念母親（2課時(shí)）15日中秋休息四（~）7彩色的翅膀（1課時(shí)）8中華少年（1課時(shí)）詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語交際和習(xí)作二（2課時(shí)）機(jī)動(dòng)1課時(shí)五（~）回顧拓展二（1課時(shí)）9楊氏之子（2課時(shí)）國慶長(zhǎng)假1至7號(hào)六（~）國慶放假七（~）10晏子使楚（2課時(shí)）1半截蠟燭（1課時(shí)）12打電話（1課時(shí)）機(jī)動(dòng)1課時(shí)八（~）詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語習(xí)作三（2課時(shí)）回顧拓展三（2課時(shí)）九（~）13將相和（2課時(shí)）14草船借箭（2課時(shí)）15景陽岡（1課時(shí)）十（~）16猴王出世（1課時(shí)）詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語交際習(xí)作四（3課時(shí)）回顧拓展四（1課時(shí)）十一（~）綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國（7課時(shí)）十二（~）期中復(fù)習(xí)考試（4課時(shí)）17七律長(zhǎng)征（2課時(shí)）十三（~）18開國大典（2課時(shí)）19青山處處埋忠骨（1課時(shí)）20毛主席去花山（1課時(shí)）詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語交際習(xí)作六（2課時(shí)）十四（~）回顧拓展六（2課時(shí)）21自己的花是讓別人看的（3課時(shí)）22威尼斯的小艇（2課時(shí)）十五（~）23與象共舞（1課時(shí)）24彩色的非洲（1課時(shí)）詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語交際習(xí)作七（3課時(shí)）回顧拓展七（1課時(shí)）十六（~）25再見了，親人（3課時(shí)）26金色的魚鉤（1課時(shí)）27窮人（2課時(shí)）28夢(mèng)想的力量（1課時(shí)）詞語盤點(diǎn)1課時(shí)十七（~）口語交際習(xí)作八（3課時(shí)）回顧拓展八（2課時(shí)）選讀課文（2課時(shí)）十八（~）單元測(cè)試講評(píng)（5課時(shí)）元旦休假一天十九（~）單元測(cè)試講評(píng)（2課時(shí)）期末復(fù)習(xí)迎考二十（~）期末復(fù)習(xí)迎考制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃二十一（~）期末復(fù)習(xí)迎考二十二（~）期末復(fù)習(xí)迎考二十三（~）期末復(fù)習(xí)考試語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡語文的態(tài)度。1促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施?？刹捎冒虢毓适路ǖ取Ｄ苄薷淖约旱牧?xí)作，書寫規(guī)范、整潔。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高閱讀、寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。如《慈母情懷》采用如果是電影導(dǎo)演，讓學(xué)生說電影鏡頭的方式來展現(xiàn)學(xué)生讀懂情況。積累語文園地和精讀課文中的好詞好句，提高閱讀理解水平。(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。(十一)學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。上學(xué)期期末考試平均分比平行班少6分。——巴金生活中最大的享受、最高的樂趣就在于覺得自己是為人們所需要的，是使人們感到親切的?！踹M(jìn)喜一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己?！x覺哉要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操?！半p主題閱讀”為重點(diǎn)，繼續(xù)開展自主閱讀與經(jīng)典積累。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。個(gè)性具體目標(biāo)（本人自定）（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對(duì)聯(lián)或名言）。，課外閱讀總量不少于25萬字。，行款整齊，并有一定的速度。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。本冊(cè)口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。較已往相比，本學(xué)期每單元增加了1篇略讀課文（共2篇）。第三篇：語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)上冊(cè) 龍王廟小學(xué) 高洪偉 2011年9月小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本班學(xué)生45人，其中男生24人，女生21人。媽媽在電話里說，寧寧，她要加班，讓寧寧先自己吃飯。日積月累這次積累是一些表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。3．交流修改，相互欣賞。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，展示學(xué)生特長(zhǎng)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，交流讀書所得。教學(xué)時(shí)，初讀課文，通過自讀自悟，認(rèn)讀生字，把握課文的主要內(nèi)容，知道桂花給作者帶來了什么快樂。從而體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。值得我們注意的是《泊船瓜洲》中的“一水間”的“間”的讀音；“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”的煉字的故事（資料袋）；《秋思》中“意萬重”“復(fù)恐”的含義，教學(xué)時(shí)從中感悟詩人深切思鄉(xiāng)情。教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩交流，讓學(xué)生說說自己積累的思鄉(xiāng)詩，導(dǎo)入新課。展示臺(tái)：見教參P36第二單元一、教材簡(jiǎn)介本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進(jìn)行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際總之，本文略讀課，以學(xué)生學(xué)為主，可選文中1—2點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)感悟。讓學(xué)生在課上還含讀書熱情時(shí)就開始寫，留一部分可以課下寫。第一部分以讀為