【正文】 個(gè)學(xué)期的努力，既獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有深刻的教訓(xùn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思： 這學(xué)期我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作 。這讓我感到非常欣慰，只要學(xué)生肯學(xué)，一切都會(huì)好起來(lái)的。 三、取得的成效如下： 學(xué)生中開(kāi)始養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書(shū)寫(xiě)格式習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè)。上周五我們街道各小學(xué)按時(shí)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)期中考試，考完后，我校教師以流水線的形式進(jìn)行集中改卷。 主要知識(shí)缺漏及改進(jìn)措施： 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整這兩題中錯(cuò)得比較的地方是 “ 抵御 ” 的 “ 御 ” 字，有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)成單人旁，兩個(gè)寫(xiě)成雙耳刀，五個(gè)中間部分寫(xiě)錯(cuò)。 ” 在課內(nèi)閱讀題中有一道題是： “ 馬，這不安分的生靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在原野上匯集。 改進(jìn)措施：嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真做好摘錄筆記，每周利用一兩節(jié)早讀課讓學(xué)生交流收集到的好詞好句，并說(shuō)說(shuō)這些好詞好句好在哪，可以怎么應(yīng)用，同時(shí)讓聽(tīng)的同學(xué)來(lái)提提意見(jiàn)。 改進(jìn)措施：學(xué)生課外自學(xué)很不自覺(jué)，完成作業(yè)也比較應(yīng)付，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 ” 有許多同學(xué)看到兩件事，和一句話，就只用一句話來(lái)概述這兩件事。因?yàn)檫@一兩年中經(jīng)常有學(xué)生撿到錢(qián)物來(lái)歸公的現(xiàn)象。如出現(xiàn) “ 老師是大海，我們是長(zhǎng)江。 選組詞再選詞填空，得分率 95%。 四、今后的教學(xué)設(shè)想： 因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)文方面存在的缺漏實(shí)在太多，僅靠一學(xué)期的努力還 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，倘需在今后繼續(xù)努力，只有促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 —— 要學(xué)、想學(xué)，才是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的最根本的保證。 讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)：語(yǔ)文是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì)必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文今后的生活將出現(xiàn) “ 步步為難 ” 的困境。 書(shū)寫(xiě)上亂涂亂畫(huà)，比一年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的清晰、工整度還不如。 學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。 注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。 “ 教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟 ” 。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè) “ 充滿激情的我 ” ，陪伴孩子度過(guò)每一段 “ 燃燒的歲月 ” ！ 尊重 “ 需要 ” ，注重 “ 激趣 ” 。第一步，思考的問(wèn)題：抓住提示中 “ 得而復(fù)失，失而復(fù)得 ” 八個(gè)字，了解課文講了一件什么事。創(chuàng)設(shè)情境二：教師用自己的情感的投入，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌聲渲染，一件運(yùn)動(dòng)衫的圖片，立足學(xué)生的情感，點(diǎn)撥、推動(dòng)學(xué)生的思維層層深入，達(dá)到超越文本。 2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。 總之，我覺(jué)得想把這篇文章教透，就要好好研讀《水滸傳》，這樣才能從整體上把握文章，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題才能條分縷析，自己也才能讀透文章。 二、課堂智慧欠缺。 備課時(shí)我把重點(diǎn)放在對(duì)文章的解讀上，查閱了有關(guān)資料，對(duì)林沖、洪教頭，尤其是林沖的性格把握較準(zhǔn)。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受許世友熱愛(ài)人民，關(guān)心群眾的精神。三次讀文本，分別提出 “ 用自己喜歡的方式讀課文 ”“ 用比較快的速度默讀課文 ”“ 快速地讀課文 ” 三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。新課改重視讀，重感悟，重體驗(yàn)。 2《天窗》教學(xué)反思 學(xué)生切實(shí)的體驗(yàn)到了文中語(yǔ)言的生動(dòng)具體，也深刻體會(huì)到了這種寫(xiě)法的好處。 23 課 本節(jié)課是學(xué)生有點(diǎn)拘束，所以開(kāi)始上課時(shí)氣氛有點(diǎn)沉悶。應(yīng)該在課文學(xué)習(xí)完之后，留有一定時(shí)間，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活及學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)誠(chéng)信的事例，然后再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，為本單元的習(xí)作做好鋪墊，這樣效果會(huì)更好。 18《月下槳聲》教學(xué)反思 《月下槳聲》一篇略讀課文。但是，當(dāng)這些問(wèn)題解決后，我緊接著又提出了問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生們思考。在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 9《西風(fēng)胡楊》教學(xué)反思 在上這一課之前，可以收集一些關(guān)于胡楊、沙漠、塔里木等相關(guān)的一些圖片和資料，這樣不僅能夠激發(fā)同學(xué) 們學(xué)習(xí)的興趣，而且還能使同學(xué)們更好地理解胡楊及其生活的環(huán)境，從 而更好地理解胡楊的精神，真正體會(huì)到對(duì)對(duì)祖 10《我家門(mén)前的?！方虒W(xué)反思 本文最大的特色是語(yǔ)言優(yōu)美，尤其是排比句居多，這些排比句的使用能使我們感受作者對(duì)海洋的深切的喜愛(ài)。 教學(xué)基本功上，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已然能使我較為沉著地站在許多老師面前授課，但中間也暴露了太多不足，如過(guò)渡不夠自然，教師用語(yǔ)不夠精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，應(yīng)變力不夠強(qiáng)，激情不足等等。這里給大家分享一些關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文反思，供大家參考學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)此課，讓我深深體會(huì)到：充滿歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂，原來(lái)如此動(dòng)人美麗 ! 4 大拇指湯姆教學(xué)反思 充分給學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)習(xí)的有效性。 12《狼牙山五壯士》反思 今天回頭看以往的教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)：課堂關(guān)注的焦點(diǎn)是教師的教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)手段，忽視了學(xué)生的思維、個(gè)性、能力的培養(yǎng)和發(fā)展，忽視了課堂真正的主人是學(xué)生、課堂主要的活動(dòng)是師生之間的交往、互動(dòng)。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)人物的崇高精神。切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置。在自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再進(jìn)行全班交流。教育無(wú)非是教給學(xué)生求知和做人，我理想中的閱讀導(dǎo)讀課，應(yīng)該在提高學(xué)生審美情趣上，教給學(xué)生欣賞美的事物、走進(jìn)美的事物、傳播美的事物。我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以理清情節(jié)，合作探究以賞析人物理解寓意，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的 “ 學(xué)生是課堂的主人 ” 。 2《我是貓》教學(xué)反思 教學(xué)中，我注重體現(xiàn)以讀為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟理解。由此可見(jiàn)，孟良崮戰(zhàn)役是十分緊張激烈的。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解林沖、洪教頭的主要性格特征，初步了解在描寫(xiě)人物時(shí)的對(duì)比手法。但是我忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)他們的活動(dòng)的設(shè)想不夠。